44.曾老師應用建構式教學法(constructivist teaching)教數學，以下何種是建構式教學 法的特色？○ 1 以問題為中心 ○ 2 小組合作解題 ○ 3 確保學生精熟學習 ○ 4 教師扮演指導者角色 ○ 5 學生自行建構知識
(A) ○ 1 ○ 2 ○ 4
(B) ○ 1 ○ 3 ○ 5
(C) ○ 2 ○ 3 ○ 4
(D) ○ 1 ○ 2 ○ 5

可能其包含(Piage根本建構式教學)與(vygotsky社會建構式教學) 因此社會建構式教學藉由共同討論而獲得共識之結果

建構導向教學：

1.學生能主動建構知識的

2.強調培養後設認知與解決問題的能力

3.強調合作學習

4.強調學習情境

5.重視教學歷程(是否有進度、改變)，不重視學習結果(精熟)

（一）意義

   它是一種知識的理論，也是一種認知學習的理論，探討如何獲得知識或認識知識的本質。因此，它是一種教學與學習理念的革新，亦是一種有效的教學理論與策略。

（二）內涵

    主張把教學過程的核心由知識傳授者轉移到知識學習者本身。強調三方面的意義：

1、            知識乃學習者主動建構，不是被動的接受或吸收。

2、            知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。

3、            知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。（Osborne＆Wittrock,1983;Rogoff,1990;Von Glasersfeld,1984;5;張世忠民86;張靜譽,1996）

    在這樣理念的主張下，使得傳統教師的腳色由知識傳授者一變而為知識協助者。在教學過程中，強調學生與學生、學生與老師，及學生與情境的互動關係，以學生為 主的教學活動，讓學生主動學習與參與，藉者學習歷程獲得新事物的經驗，並透過同化與調適獲得新知識的建構。因此，建構式的教學非常強調學習的過程，不同傳 統教學只注意結果。