47. 我國國中學生在教學成就上常有明顯的雙峰現象，許多學生需要補救教學。若要減少此種現象，依蓋聶的學習階層(learning hierarchy)理論，教師在教學設計中應特別重視何者？
(A)學生的認知結構
(B)學生的先備知能
(C)教材的組織架構
(D)教師的教學方法

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統計： A(1426), B(4643), C(931), D(439), E(0) #366297

詳解 (共 9 筆)

#437841
蓋聶認為任何學習都有一種最合理的學習順序，亦即前面的學習是後面學習的先備條件。

參考資料 黃政傑 - 教學原理 42頁
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#605465
因為蓋聶的學習階層是從最底層逐漸往上發展的

就像蓋房子一樣，學生的先備知能猶如房子的地基
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#1018070
蓋聶：教學事件原理１．引起注意２．告知學...
(共 78 字，隱藏中）
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#2186244
5教學結果n  8學習階層9教學事件n ...
(共 137 字，隱藏中）
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#1389175
蓋聶 八種學習階層類型
1. 符號學習
2.刺激─反應學習
3.反應連鎖
4.語文連結學習
5.多重辨別學習
6.概念學習
7.原則學習
8.問題解決學習
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#567091
補救教學我想是一種補洞的概念，就是為了讓他在下階段開始前有足夠的先備知識（？）
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#5842320
蓋聶(R.M.Gagne)-學習條件論(...
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#3405473

蓋聶 - 學習階層

*學習條件

　指影響每一類教學結果的條件。在這些條件的配合之下，學習得以進行，學生就會累積經驗而成長。學習條件有內在條件及外在條件之分。

(一)內在(學生心理)條件

　　學生學習前所應具備的條件，諸如先備知識、技能、態度等

(二)外在(教學情境)條件

　　教學時所設置的有助於學習的一切情境

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#984974
認知結構應該是說 七年級學生和八年級學生的認知架構又有所不同
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#56222
未解鎖
依蓋聶的學習階層(learning hi...
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