55.在李教授長期宣揚環境保護的見解後，她的主張終於獲得學術界和學校教育人員的認同，因而納入國民中小學 課程綱要內。下列哪一項說明其主張的轉變情形？
(A)由理念課程轉化為正式課程
(B)由外顯課程轉化為學校課程
(C)由建議課程轉化為知覺課程
(D)由潛在課程轉化為施教課程。

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統計： A(9083), B(108), C(195), D(435), E(0) #599852

詳解 (共 6 筆)

#1020169

階段

課程

身分

依據

內涵

前

理想課程

學者

理論、理念、理想

初步規劃、設計

正式課程

政府

法令、規章

公布實施（尚未實行）

中

知覺課程

教師

新課程

理解、掌握

運作課程

教學實施

後

經驗課程

學生

學習內容

經驗獲得


在李教授(學者)長期宣揚環境保護的見解後，她的主張終於獲得學術界和學校教育人員的認同，因而納入國民中小學 課程綱要(規章)內。
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2
#1384238
【課程的層次】
 Goodlad 古拉德  &  Glatthorn葛拉松
    理念課程---------------建議的課程
    正式課程---------------書面的課程
    知覺課程---------------支持的課程
    運作課程---------------被教的課程
    經驗課程---------------1.習得的課程 ; 2.施測的課程

兩位學者的課程理論大致上可以這樣比較!
                                        
 

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0
#886506
依古拉德(Goodlad, J.I.)認為課程的實施層面：
1.理想（或意識型態）課程（ideal curriculum）：由政府、學者、課程委員所設計；
2.正式課程(formal curriculum)：學校或教師採用。
13
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#1370223
回4F 根據葛拉松(Glattion)的課程分類,古德拉的理想課程就是葛拉松的建議課程
9
0
#1008398
Good lad:理正知運經。社機教人
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#1286604
請問有建議課程這個東西嗎?
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