6、柯爾柏格(L1wrence Kohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」，如依年齡來看國民小學高年級學生的道德發展，比較可能的階段是：
(A)尋求認可取向階段　
(B)相對功利取向階段　
(C)社會法制取向階段
(D)避罰服從取向階段

（一）道德成規前期階段（preconventional level ）︰兒童對於好壞、對錯完全視大人的反應或事情後果來決定。其中可分為兩個階段︰

1.避罰服從取向（the punishment and obendence orientation）行為的目的是為了逃避責罰。

2. 相對功利取向（the instrumental realtivist orientation）兒童用互惠、交換、公平的觀念來看人與人的關係。

（二）道德成規期（conventional level ）︰兒童開始注意社會秩序，忠實於社會秩序，把維護家庭、社群和國家看成是他的責任，其中可分成兩個階段︰

1.尋求認可取向（the interpersonal concordance or good boy-good girl orientation）依據社會的期許表現。

2.順從權威取向（the law and order orientation）行為表現主要依循權威。

（三）道德自律期︰個體不再以社會規範為標準，而是廣泛的正義原則來訂義對錯。

1. 法治觀念取向（the social contract, legalistic orientation）認可法律是據價值及須遵守的契約。

2. 個人價值觀取向（morality of individual principles of conscience）個人以自己良心原則來定義對錯。

前習俗道德期→九歲以下

第一階段:避罰服從取向

第二階段:相對功利取向

習俗道德期→九歲以上到成人

第三階段:尋求認可

第四階段:遵守法規取向

後習俗道德期→20歲以上

第五階段:社會法制取向

第六階段:普遍倫理取向

避功/認權/法價

避罰服從.相對功利

尋求認可.順從權威

法治觀念.普遍價值觀