阿摩線上測驗
6.根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的學習理論，諾瓦克(J. Novak)發展出以「概念構圖」(conceptmapping)作為教學評量工具。請問，下列有關概念構圖的敘述較為正確？
(A)無法用來客觀計分
(B)難以評估學習者的創造力
(C)是有意義的結構化學習法
(D)僅適合用於陳述性知識評量
答案：登入後查看
統計： A(894), B(538), C(11761), D(727), E(0) #743932
統計： A(894), B(538), C(11761), D(727), E(0) #743932
詳解 (共 10 筆)
李思儀
#1088131
概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。概念構圖的教學步驟分為選擇概念、歸類及排序、聯結及聯結語、交叉連結、舉例等五階段（余民寧，民86）。此理論符合建構主義的觀點，強調學習者在學習的過程中，以既有概念為基礎，將新的概念架構於舊的知識上，以形成新的知識結構，達到有意義的學習。依據概念和概念間的關係所繪製出的概念圖（Concept Map），可以不同形式呈現，最為常見的有三種：蜘蛛網構圖（spider-web maps）、鏈構圖（chain maps）、階層構圖（hierarchy）。
361
4
Caiting
#1120165
奧蘇貝爾(D. Ausubel)意義學習理論：學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲取新知的學習歷程。
➤有意義的學習條件：先備知識、學習材料、學習心向
48
2
colorfuleggplant
#3204036
概念構圖教學法 concept mapping
1. 由諾巴與高丈提出
2. 基於奧蘇貝爾的同化理論：學習材料需具有意義、學習者具先備知識、學習者表示學習動機
3. 概念構圖：將材料或一篇文章的重要概念抽出，重新以新的核心概念為主軸，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織。
4. 是種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力的學習最合適方法。
from sharon
48
0
Smilrita
#1182286
概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調合成為一個有組織、有系統、有階層的知識結構，便是在建構有意義的學習。而概念構圖，正是一種以概念圖（concept map）方式來表徵所欲教學和學習的概念與概念間階層連結關係，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構之圖示技術。目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念圖評量也已成為傳統紙筆測驗方法的替代品，在講求評量方法多元化的今天，逐漸被視為多元評量方法的一種新嘗試。
33
2
b10007107
#1008912
概念構圖: 學習者藉由學習中所學到概念，並將這些概念運用適當的聯結語把它們聯結起來，以成為一幅概念圖
30
5
jamiejamie
#1277410
Ausubel與概念構圖的關係，我想到的是：
---------------------------
要領概念、普遍概念
↓ 演繹
附屬概念、特殊事例
---------------------------
Ausubel認為學習的方向應「由上而下」。
fm: 陳嘉陽 六版 上冊 P.406
27
2
katte過了一關剩下兩關
#1277095
可以用評量心智圖的方式記點制計分
21
0
