61. 李老師想調查不同地區學生的英語學習態度，將全國分成北、中、南、東四區，則針對這四個地區所選用的量尺單位，應為 下列哪一種？
(A)名義量尺
(B)次序量尺
(C)等距量尺
(D)比率量尺

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統計： A(6344), B(452), C(336), D(341), E(0) #615677

詳解 (共 10 筆)

#1054194
一開始我也選了次序量尺，但是針對這一題，他並沒有說要比較態度的高低，而只是告訴我們他要分四區，因此也只能選擇分辨類別的名義量尺。
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#1073377
因為學習態度的高低是"調查結果"，而這邊講的是調查前，要怎麼界定調查的對象，對象中的北中南東，本身是沒有次序之別的。

如果調查方式改為: 去年學習態度第一、第二、第三、第四名的縣市，今年的情形，那麼就要選次序量尺。
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#3651398

類別量尺/名目量尺（nominal scale）
主要功用是在區分類別，給每一個類別適當名稱，藉以辨識。
例如：組別、性別、科系、職業、宗教信仰。

順序量尺/等級量尺（ordinal scale）
將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度，排成順序或等級。
例如：名次、百分等級、年級。

等距量尺/區間量尺（interval scale）
等距尺度是一組具有連續性、單位又相等的數值，無零點。
如果應用等距尺度來測量變項，乃是依其特徵或屬性之不同賦予不同的數值。使這些數值不僅顯示大小的順序，而且數值之間具有相等的距離。
例如：溫度（攝氏、華氏）、年度（民國、西元）、智商。

等比量尺/比例量尺（ratio scale）
比例尺度具有等距尺度的全部特徵，而且有「真正零點」。
比例尺度的數值之間有相等的比例（ratio），不僅可以加減，也可以作乘除的運算。
例如：距離、時間、長度、重量。

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#1020356
名義量尺
在名義量尺(nominal scale)中，數字是用來將人們加以分類或指認，只是用來代替姓名或口語標示。很多種分類動作，會建構出名義層次的測量，例如學校心理學會將學童標示為「正常」或「學習遲緩」就是一種 ；而這種標籤也可用數字來取代，例如正常學童稱為團體1，學習遲緩的學童稱為團體2。
 
順序量尺
再順序量尺(ordinal scale)中，數字是用來分派給個體的，且要讓個體被測屬性的順序對應到數字的大小等第。順序測量在心理學和教育學中非常普遍。順序量尺也能用來進行決策。
 
等距量尺
等距量尺(interval scale)的定義特性是被分派到兩個人或兩個物體上的兩個數字，其數字之間的差距，必須對應到這些人或這些物體在測量屬性上的差異。因為心理學非常重視個別差異，因此等距量尺相當有用，而許多測驗的編製者也竭盡全力，試圖建構等距量尺。但這種量尺的建構相當困難，因此很多心理測驗只能產生有順序屬性而沒有等距屬性的量尺。
 
比率量尺
比率量尺(ratio scale)是指兩個被分派至個體或物體的數字，其比率能夠對應到這些個體或物體被測屬性的比率。等距和比率量尺有個差異，在等距測量中，單位是隨意的，且零點也是隨意訂製，並沒有絕對意義；而比率量尺中，零點是不隨意的，且零點有其著相同的意義。比率量尺是最有用且訊息最豐富的量尺，但在心理學上卻是非常少見，因為有意義的零點通常很難去界定出來
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#1022845
不能理解為何不能選(B)次序量尺

次序量尺不僅可以分類別，也可說明大小、高低、優劣的順序。
那麼根據題目敘述『想調查不同地區學生的英語學習態度，將全國分成北、中、南、東四區』，如此不就能夠知道何處的學習態度高；何處學習態度低，便有比較的行為。

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#6329978
資料來源：自己的整理筆記，請小心使用！
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#1375839
題目問「針對這四個地區所選用的量尺單位」，只分四區，所以是名義量尺。
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#1034715
也不懂為何不能選(B)，有高手可以解是一下嗎@@
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#897601
名義量尺

在名義量尺(nominal scale)中，數字是用來將人們加以分類或指認，只是用來代替姓名或口語標示。很多種分類動作，會建構出名義層次的測量，例如學校心理學會將學童標示為「正常」或「學習遲緩」就是一種 ；而這種標籤也可用數字來取代，例如正常學童稱為團體1，學習遲緩的學童稱為團體2。

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#1242097
次序可以排名次

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