阿摩線上測驗
70.對於測驗的敘述，下列何者為非？
(A)智力測驗重在過去行為的測量
(B)通常成就測驗有綜合成就測驗、特殊成就測驗、診斷測驗三種
(C)認知測驗旨在測量心理的能力
(D)速度測驗旨在測量速度的快慢。
統計： A(4539), B(457), C(762), D(824), E(0) #43534
詳解 (共 10 筆)
智力測驗---未來
成就測驗---過去
依測驗人數分：
個別測驗 individual test
團體測驗 group test
依標準化的程度分：
標準化測驗 standardized test
非標準化測驗 nonstandardized test
依測驗的評分方式分：
客觀測驗 objective test
主觀測驗 subjective test
依測驗的時限分：
速度測驗 speed test：主要在測量速度的快慢．
難度測驗 power test：主要在測量解決問題的能力．
依在測驗上的反應型態分：
最大表現測驗 maximum performance test：旨在測量個人的最佳反應．
典型表現測驗 typical performance test：旨在測量個人的典型行為．
依教學上的診斷功能分：
預備測驗 readiness test：旨在了解學生是否已具備學習的基本知識與技能、或能力經驗背景．
診斷測驗 diagnostic test：在教學過程中或教學後，用來評量學生的學習困難所在．
依測量分數的解釋方式分：
常模参照測驗 norm-referenced test：測驗的結果會根據分數在團體中的相對位置加以解釋．如：數學40分，對照常模得到百分之90，表示此人的數學成就勝過百分之90的學生．
標準參照測驗（效標參照測驗） criterion-referenced test：測驗的結果依據教學前訂定的標準而加以解釋．如：標準是90分以上為精熟學習．那麼考80分為＂非精熟學習＂．
依評量的目的分：
形成性測驗 formative test：在教學進行的過程中，隨時採用內容簡短的測驗，評量學生學習進步的情形．如：隨堂測驗．
總結性測驗 summative test：在教學若干單元或課程結束後，用來評量學生學習成果的測驗．目的在判斷教學目標的適切性及教學的有效性．如：段考．
1.智力測驗：
是在測量普通的學習能力，故又稱普通能力測驗或學業性向測驗。
2.性向測驗：
是在測量學習的潛在能力，亦即測量未來發展的可能性。通常包括普通性向 (學習一般事務所共同需要的能力) 與特殊性向 (學習音樂、美術、機械、科學等特殊才能所需的能力) 兩種。
3.成就測驗：是在測驗由教育或訓練所獲得的能力，通常包括下列三種
(1) 綜合成就測驗：是在測量各科的成就水準。
(2) 特殊成就測驗：是在測量某一學科的成就水準。
(3) 診斷測驗：是在測量學習的困難所在，以作為學習輔導之依據。
回應樓上的老師:
<性向>測驗---測( 潛力) = 斯皮爾曼所提的S因素
<智力>測驗---測( 普通學習能力) = 斯皮爾曼所提的G因素
<成就測驗>---測( 後天所學到的能力)
智力測驗---潛力
成就測驗---特質
B成就測驗也包括診斷測驗
也就是我們說的發現學生學習困難的診斷測驗嗎?