73.在教學研究取向中，一種將人類學者的觀察和方法帶入研究，它是屬於哪一種取向的研究？
(A)教學生態研究
(B)人性化教學研究
(C)認知教學的研究
(D)班級經營的研究。

竇爾(W. Doyle)的生態系統觀，視「教室」為班級內師生為達教學目標而居住的「環境」。師生就是生活在此一環境中的「居民」，而班級團體則是由「居民」和「環境」交互作用而形成的「生態系統」。

從Ｄｏｙｌｅ的「生態系統觀」來看，他認為班級團體是由在其中的「學生」和「環境」交互作用而產生的一個「生態系統」。這種系統下具有六種特徵，是老師必須每天面對的課題和挑戰：

 1.範圍的廣泛性：指教室內的事件與工作種類繁多，必須設法滿足不同兒童的需求與興趣；例如學習的計畫、記錄、材料都需準備、各種問題必須隨時處理等。

2.同時性：指在教室內許多事情同時發生，老師在指導個別活動時仍需注意其他臨時事件的發生、提供協助、規範活動的進行、處理干擾和掌握時間進度等。

3.立即性：指教室事件的快速發展，面對幼兒的問題老師必須立刻做決定、提供協助、處理困難。所面對問題之迅速複雜，往往使老師在行動前很少有機會停下來思考。

4.無法預測性：教室事件的發生往往在意料之外，分心干擾的事件層出不窮，有些問題是合併發生，無法用單一的方式去處理分析。

5.公眾性：教室是公眾場所，老師所為在兒童面前一覽無餘，如果老師對兒童有不當處置或判斷錯誤，則他們學到了老師的做法和身教，不當行為將會繼續擴張。

6.歷史性：指班級在長期共存中累積某些行事的慣例和經驗，可做為進行活動的基礎和依據，同時一個班級也受其他各種因素影響，任何活動計劃都應將這班級裡廣泛的歷史性因素列入考慮。

我也來貢獻一句剛剛想到的口訣^ _ ^

---->請用台語念
飯桶（範 同），你無（立 無）考上公立 （公 歷）

祝大家金榜題名

筆記  ..

竇爾Doyle生態系統觀 飯桶無力種屎

範圍的廣泛性 同時性 無法預測性 立即性 公眾性 歷史性

飯 範圍的廣泛性

桶 同時性

無 無法預測性

力 立即性

種 公眾性

為什麼不能選...d班級經營的研究

WHY?