76.請問否定教育文化，積極探索弱勢者的聲音，並加以整合，常運用哪一種教育領導方式？
(A)轉型領導
(B)權變領導
(C)第五級領導
(D)詩性領導

詩性智慧是Vico（1668-1744）在三百年前於所撰《新科學》（New Science,1744）書中所提出。Vico認為人類社會的起源是「詩性的」（poetic）。詩性是「隨意」的，不受理性控制的，具有想像力、模仿力、記憶力、察覺力、創造力，和好奇、畏懼、揣測、誇大、迷信等特質，當這些特質受到「智慧」的指引時，才能導向善的方向。因此，詩性智慧（mythopoetic, poetic wisdom）是人性特質（詩性）和天神意旨（智慧）的結合。詩性智慧讓人反璞歸真，觸動本心，提升教育哲思；詩性智慧調和理性、解構實證主義，並和後現代思維遙相呼應，建立教育研究的多元可能；詩性智慧作為對抗(=否定教育文化)主流思想與理性典範的有力論述，提供另類思考的泉源，為學校的經營開闢另一片不那麼商業化的藍海綠地。

第五級領導（level 5 leadership）係指領導者結合謙虛的個性（personal humility）和專業的堅持（professional will），將個人自我需求轉移到組織卓越績效的遠大目標。

第五級領導的提倡者為柯林思（J. Collins），1998 年起任教於美國史丹佛大學企管所，於1995年離職，自行創辦管理研究實驗室，曾在1994年與同事薄樂斯（J. I. Porras）出版《基業長青：願景企業的成功習慣》（Built to Last：Successful Habits of Visionary Companies），特別指出固守核心價值是確保卓越企業百年不衰的根基。

後來，柯林思於2001年又出版《從優秀到卓越：為什麼有些企業向下沉淪，有些企業向上提升》（Good to Great：Why some companies make the leap and others don’t）（註：國內譯為：從A 到 A+），在該書中特別提出第五級領導的內涵，它是領導能力五個等級中最高的一級。

根據柯林思的研究，領導能力有五個等級： 第一級是高度才能的個人：能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣，產生有建設性的貢獻。 第二級是有貢獻的團隊成員：能夠貢獻個人能力，達成組織目標，並且有效地與他人合作工作。 第三級是勝任愉快的經理人：能組織人力和資源，有效率地和有效能地達成預定的目標。 第四級是有效的領導者：激勵部屬熱情追求明確、動人的願景和更高的績效標準。 第 五級是第五級領導人（level 5 executive）：結合謙虛個性和專業意志，建立持久績效。基本上，一個成熟的第五級領導人，應該具備五個等級的領導能力，但這五個等級的領導能力並 不是循序漸進地從一級爬到五級；換言之，萬一領導者認為某一級能力有所不足時，是隨時可以補足的。

二、轉型領導：Burns(薄恩斯)

    提昇成員工作動機至較高層次的一種領導方式，將成

員工作動機由交易式轉化到自我實現及道德層次，故

Sergiovanni(薩基凡尼)將轉領導稱之為附加價值領導

Fiedler權變理論

1.       領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合

2.       領導型式

(1) 工作導向：重組織

(2) 關係導向：重成員

3.       情境決定三個變項

(1) 領導者與成員關係：成員對領導者的友善態度，如尊重、友誼、信任等

(2) 工作結構

工作目標、作業流程、評估績效標準的明確度

(3) 職權：領導者在職務上所擁有的權威和控制力

    高度及低度控制情境：工作導向

    中度控制情境      ：關係導向

詩性領導---否定主流文化

現在主流文化---關懷弱勢者的聲音....

詩性領導..就要反...它...

轉型領導：Burns(薄恩斯)

提昇成員工作動機至較高層次的一種領導方式，將成

員工作動機由交易式轉化到自我實現及道德層次，故

Sergiovanni(薩基凡尼)將轉領導稱之為附加價值領導