9.在1996年提出「學習：內在的財富(Learning: The treasure within)」報告書的組識是：
(A)經濟開發與合作組織(OECD)
(B)聯合國教育、科學與文化組織 (UNESCO)
(C)歐盟(European Union)
(D)世界銀行(The World Bank)。

測驗評量

單位

簡               介

PIRLS—

「國際閱讀素養評比」

Progress in International Reading Literacy Study

IEA

1、由國際教育學習成就調查委員會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）主辦的國際測驗。

2、主要目的在研究世界各國及地區4年級兒童的閱讀能力。

3、2001年起，五年一輪施測閱讀理解。

4年級

PISA—

「國際學生評量」

the Programme for International Student Assessment

（口訣：歐伊西的pissa）

OECD

1、由經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development，OECD)籌劃。

2、自1997年起測驗十五歲學生，此跨國評量計劃從終身學習的面向來看待教育的真諦；包含正式與非正式的環境，諸如正規課程，課外社團，家庭環境，學校氣氛等。

3、PISA閱讀文本試題情境包含：個人、教育、職業、公共事務。

4、評量分為三領域：閱讀素養、數學素養及科學素養。

十五歲

TIMSS—「國際數學與科學教育成就趨勢調查」

Trends for International Mathematics and Science Study

IEA

1、由國際教育學習成就調查委員會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）主辦的國際測驗

2、自1995年開始辦理TIMSS計畫，該計畫每隔4年針對參加國家或地區抽樣4年級與8年級學生。

3、進行數學與科學的學習成就調查。

4年級

8年級

NAEP—

「國家教育進展評量」

National Assessment of Educational Progress

1、「美國國家教育進展評測」乃美國甚具公信力之專業機構，其目的在評測全國性有關各類學門、學科之教育成效。

2、一九六九年完成其第一分評量工具，而由美國聯邦政府之教育委員會（Education Commission進行施測，以得到全國性之教育成就資料。

3、評測內容包含各主要學科，除蒐集全國性資料外，對不同年齡層之樣本、地理區域、社區型態、社區規模、家長教育程度、性別、種族等因素亦均會加以分析檢評。

4、以九、十三、十七歲與成人等年層分別代表大約在小學中高年級、初中、高中與一般公民之教育水準。

九歲、

十三、

十七歲

成人

終身學習

UNESCO

由聯合國教科文組織（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，UNESCO）提倡。

TASA—

「臺灣學生學習成就評量資料庫」

Taiwan Assessment of Student Achievement

1、由國家教育研究院針對國民中小學學生學習成就建立常態性之資料庫，俾為本部研訂課程與教學政策之重要參據。

2、建立國民中小學、高中及高職學生學習成就長期資料庫，以追蹤、分析學生在學習上變遷之趨勢，進而檢視目前課程與教學實施成效。