90. 王老師在設計「戰後臺灣的經濟發展」這個單元時，希望學生不僅透過教科書知道臺灣是何時經濟起飛？ 何時由農業轉為工業？還希望學生能閱讀他所補充的數篇舊報紙報導、相關的記錄片，以掌握並指出當時 社會氛圍的特色。試問，王老師設計的這種課程，這樣的學習結果，比較接近下列那一項教育目標的層次？
(A)記憶
(B)理解
(C)應用、分析
(D)評鑑、創造

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統計： A(56), B(1076), C(3338), D(178), E(0) #871117

詳解 (共 10 筆)

#1351226
還希望學生能閱讀他所補充的數篇舊報紙報導、相關的記錄片，以掌握並「指出」當時 社會氛圍的特色。 我想，重點應該在閱讀後「指出特色」，所以，才是分析
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#4049695

應用：將抽象知識應用到特殊情境

分析：分解材料掌握部分與整體的關聯

將「戰後台灣的經濟發展」這個抽象知識，「應用」在「分析」出當時的社會氛圍特色


只能這樣解釋這個答案才說得通了......

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#1255799

我個人覺得答案比較像是B 理解("以掌握並指出當時 社會氛圍的特色")

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#2181691

請問哪一句提到應用層次？

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#5451153
「閱讀他所補充的數篇舊報紙報導、相關的記...
(共 112 字，隱藏中）
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#1220074
請問是指學生將課堂所學到的抽象知識實際"應用"在閱讀報紙報導，並藉由"分析"這些補充資料，掌握並指出當時的社會分為特色嗎?
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#1335220
運用手邊的相關資料以分析出當時社會氛圍嗎？
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#1272524
[掌握並指出當時 社會氛圍的特色。]不是只到理解而已嗎?

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#2634706
「掌握」會是關鍵字嗎？
(共 13 字，隱藏中）
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#5673915

我是看到「學生能閱讀他所補充的數篇舊報紙報導、相關的記錄片，以掌握並指出當時 社會氛圍的特色。」
這句話我是解讀為：閱讀補充資料，再做資料的歸納分析，得出當時社會氛圍的特色
所以直接選分析  這個答案了
至於應用
我的思維是：他先讀課本的知識，而後再利用課本所得知識去閱讀報紙與紀錄片(屬於真實事件-情境) 所以應該就是指應用

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5552401
未解鎖
●應用：將抽象知識應用到特殊情境。 ●...
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