95.下列哪一種測驗不屬於最大表現測驗(maximum performance test)？
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)人格測驗。

測驗的種類（郭生玉，民８３）

依測驗功能分：

認知測驗－智力、性向和成就測驗

情意測驗－測量態度、興趣、價值觀、自我觀念、情緒、人際關係及人格特質。

依測驗材料分：

文字測驗－如學業成就測驗

非文字測驗－如為圖形、方塊、迷津、拼圖、及儀器操作之測驗。

依測驗的人數：

個別測驗－如比西量表測驗

團體測驗－如陸軍普通分類測驗

依測驗標準化的程度：

標準化測驗－測驗之編製、實施、分析、和解釋有一定系統化的程序，如大多數性向測驗和智力測驗。

非標準化測驗－教師依教學需要自編之測驗，特色為考慮教學目標和班級個別差異。

依測驗之評分方式：

客觀測驗－不論由誰評分，分數都是一樣，如標準化成就測驗和紙筆性向測驗，是非題、選擇、配合題測驗。

主觀測驗－評分者不同或評分情境不同，分數可能會不同，如口試、論文測驗。

依測驗之時限：

速度測驗－有嚴格時間限制，測量反應。

難度測驗－無時間限制，測量知識能力而非反應。

依在測驗上的反應類型：

最大表現測驗－旨在測量個人之最佳反應或最大成就，如智力、性向、成就測驗。

典型表現測驗－測量在通常情形下，個人所表現的行為，如人格測驗、興趣測驗、態度測驗等。

依教學上的診斷功能分：

預備測驗－教學前實施，以了解學生是否具備學習之基本知識與技能，如閱讀預備測驗、教學預備測驗、和語言預備測驗。

診斷測驗－教學中或後實施，評量學生之學習困難，以為補救教學之需，分項逐題分析學生反應。

依測量分數的解釋方式：

常模參照測驗－根據分數在團體中相對位置而加以解釋的一種測驗，適於分班編組、或鑑定能力，如標準化成就測驗和性向測驗。

標準參照測驗－根據教學前所定標準而加以解釋，如教師自製測驗。

依評量目的來分：

形成性測驗－在教學過程中隨時採用內容簡短的測驗，可供教師不斷改進教學，及了解學生學習的進展。

總結性測驗－單元或課程結束後，用以評量學生學習結果的測驗。

最大表現測驗－旨在測量個人之最佳反應或最大成就，如智力、性向、成就測驗。

典型表現測驗－測量在通常情形下，個人所表現的行為，如人格測驗、興趣測驗、態度測驗等。

志(智力測驗)、向(性向測驗)、成(成就測驗) (大)

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