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教甄◆教育專業科目
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111年 - 111-1 國立東華大學附設實驗國民小學_教師甄選:教育專業科目#108001
> 申論題
題組內容
一、五年級的小強並非特殊生,卻經常以「我本來就學不會」、「所有科目都 很難」來回應師長的關心。
(三)如果您是導師,請問會運用哪些策略來提升小強的學習動機?
相關申論題
(一)請分析造成小強這種以消極態度面對學習的可能歸因及其內涵?
#463222
(二)近年,德威克(C. S. Dweck)提出成長性心態(growth mindset),請說明 此概念的意涵?
#463223
二、請說明「自主學習」的意涵?面對疫情與快速變遷的社會,身為國小教師 的您,可以如何結合科技達成涵養學生自主學習的目標?
#463225
三、班級的「凝聚力」(cohesiveness)是指教師與學生對班級團體所產生的向 心力。班級凝聚力可以讓學生感覺自己是班上的一員,感覺被接納、尊重, 加深學生間互動與相互依賴程度,進而達成教育中的「社會情緒目標」 (social-emotional goals)。如果您是一位班級導師,請問您會採用哪些班 級經營策略來發展及促進班級的凝聚力呢?請列舉三項以上具體策略並說明 其理由。
#463226
四、在 108 課綱中,「探究與實作」已是一種教學型式,不僅在自然領域,在每 一個領域都需要藉此引導學生發現問題、解決問題的能力。在國小教學現場, 請說明如何進行「探究與實作」的教學活動? 您可以任選一個領域或單元為 例,說明課程的設計、實施以及如何評量。
#463227
四、教室層級素養導向教學之落實,是十二年國民基本教育課程綱要(簡稱新課綱)能否成功的重要關鍵。以下請先闡述素養導向教學有哪些著重的教與學要素,接續說明若您擔任校長後,發現教師多以傳統講述教學為主且效能不佳時,您會採取哪些領導作為帶動教師的教學革新?(25分
#564133
三、教育部為實踐「健康臺灣」之國政願景,乃擘劃並公布「幸福教育、健康臺灣、幸福學校、師生共好:教育部社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」(114年至118年),期盼藉以營造友善且幸福的校園環境,提升教職員與學生的情緒健康。如果你是一位偏遠地區小型學校的初任校長,你會引導行政團隊採取哪一種教育計畫技術來進行此政策活動之評估,並研擬實施計畫?其理由何在?此外,你又會善用哪些策略以有效推動此教育政策相關活動?(25分)
#564132
二、在AI技術普及、知識取得方式改變、社會職涯結構轉型的背景下,學生面對的世界與未來職涯發展更加多元而不確定。若未來擔任校長,您如何調整學校課程與教學方向,使學生具備跨領域能力、批判思考、數位素養及適應變動的能力?請說明您在這一部分的理念與具體作法。(25分)
#564131
(三)面對教師與家長兩種不同對象,你將如何分別說明學校課程方向, 以避免對立並維持校務穩定?(8分)
#564130
(二)在不立即調整人事的前提下,請說明你會優先採取的三項具體行動,並簡述其先後順序與理由。(9分)
#564129
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