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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學:學習者發展與適性輔導#119653
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題組內容
1. 小莓的母親因病過世,對年幼的小莓來說,失去母親讓她深感無助與悲痛, 但卻不知如何表達及處理悲傷的情緒,所以小莓一直採取壓抑及逃避的方式來處理自己悲傷及無助的情緒,所幸小梅的導師王老師知道儘管生命中面臨重大打擊,如果具有良好的復原力,受創者是有機會從創痛中走出甚至開創出更有意義的人生,於是王老師想善用復原力來幫助小莓。
(3) 試舉出三個王老師可以幫助小莓復原力的策略。
其他申論題
(二)試說明其音樂結構、音列運用及音樂織度。(15%)
#509819
三、 能力與素養的應用 請依照下列教學素材,撰寫一份與音樂素養導向有關之教學示例(格式不拘),內容須 以專長領域課程學習重點為目標進行課程教材之設計(包含課程之教學目標、教學策略、教 學模式等等),並詳細說明此課程設計能提升學生的何種能力。
#509820
(1) 何謂復原力?
#509821
(2) 復原力有兩個主要概念,分別是保護因子和危險因子,試針對復原力的保護因子和危險因子各舉出 3 個實例。
#509822
2. 皮亞傑(Jean Piaget)把人的認知發展分為四個階段,國小階段處於具體運思期階段, 試寫出五個國小兒童認知階段的特徵,並針對國小階段認知特徵提出五個國小老師可運用的教學或輔導策略。
#509824
3. 召開班親會時,施老師想同時藉班親會的時間對家長進行一場親職教育,施老師希望家長能體認到孩子的教育絕不僅只是學校的責任,舉凡個體本身的因素與複雜的諸多環境,甚至環境之間的彼此關係皆會影響到個體的成長與發展,於是施老師決定藉用布朗費布納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論來向家長說明影響孩子學習與發展的各個生態系統。 根據布朗費布納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論,布朗費布納分別提出了哪些生態系統,這些影響個體的系統指的是甚麼?試對各系統舉實例說明之 。
#509825
11. 陳老師在事發當下若可以善用我-訊息(I-message)來處理品安和俊傑的衝突事件,或許情況不至於演變到這麼糟,若時間可以倒轉,陳老師選擇以我-訊 息(I-message)來處理品安和俊傑的衝突事件,陳老師應該如何利用我-訊息(Imessage)的三段結構來表達?並依以上品安和俊傑的衝突事件情境具體描述陳老師各段應有的溝通內容。
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第貳部分、問答題1.請簡述建構主義的三項原則,及二項的教育主張?(10 分)
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2. 請簡述國民小學教師如何應用行動研究法以提升教學績效,請寫出 5 項程序做法?(10 分)
#509828
3. 依據教育部擬定的《中華民國教師專業素養指引》的規範,請寫出此規範的五項教師專業素養?(10 分)
#509829