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114年 - 114 臺北市立大直高級中學_專任教師甄選試題:高中歷史科#126991
> 申論題
三、19 世紀後期到 20 世紀中期,東亞歷史人群移動的現象之一是日本帝國主導下,日本、朝鮮、中國東北的人群往來。請說明你如何講授這段歷史,包括: (1)講授的架構與重要史實(2)講授的用意
相關申論題
一、從清治臺灣到日治台灣時期,政府面對台灣的土地地權與稅收問題各有一套處理的方法。請你說明如何講授這段歷史(包括史實與講授策略),好讓學生明瞭因果變遷的關聯。
#541000
二、臺北市忠烈祠是大直高中附近的地標,內有許多為國犧牲的忠烈人士入祀,以下是一位入祀者的資料。請利用這份資料,設計一份探究與實作的教案,內容包括:(1)預定探究的主題方向(2)如何引導學生發現預定探究主題方向(3)設計此一教案的想法
#541001
四、108 社會領綱中文藝復興的重點,著重在文藝復興的遺產在形塑歐洲現代性所扮演的角色。請你說明如何講授該文藝復興的發展脈絡(包括架構與史實),以彰顯形塑歐洲現代性的角色。
#541003
四、清代臺北盆地的社會經濟、族群關係與開墾史變遷,皆與淡水河甚為相關,淡水河流域是由新店溪、大料崁溪等支流匯聚而成,請利用新莊廟街慈祐宮(媽祖廟)、艋舺龍山寺及貴德街(大稻埕)等歷史景點為核心,設計一學期的課程計畫綱要,包含一份歷史作業,符合高中歷史核心能力並說明評改重點。(25%)
#566374
三、資料一:札幌農校第一期學生柳本通義畢業後受邀來台,建議總督府要擁有的是水權,不是農田;並建議買下蟾蜍山下富田町三二九番地(台北公館附近)共二十四甲的土地,成立「總督府農事試驗場」,做為日後農業教育用地。過程主要靠民政局長後藤新平協助,後藤想將臺北建設成亞洲第一座有都市計畫的都會,欲為臺北保留許多綠地,故支持柳本之建言。 資料二:日本從俄國手上獲得庫頁島後,札幌農校畢業生三宅勉受邀深入原始林調查,隨後赴英求學並來臺向總督府建議成立植物海關防疫與檢查制,維護種苗的純淨,例如有些爪哇輸入的甘蔗苗有病菌寄生,三宅要求蔗苗必須消毒才能栽種。根據上述兩段資料,請從世界史及東亞史的角度,來評論日本統治台灣的農業經濟與教育政策,並討論其背景及後續影響。(25%)
#566373
二、文藝復興時期是歐洲史上承先啟後之關鍵時期,在政治、思想、社會與文化等諸多面向,都呈現重要變化,尤其在神人關係與人性本質的論述上,更對往後的西方思想影響深遠。請問:在課堂上,除了課本上常提及藝術方面的復古與創新外(此處請不用多討論),其餘方面,您會從哪些面向切入,帶領學生探究文藝復興,更能彰顯其時代意義與時代特色?試申論之。(25%)
#566372
一、人口數據是研究歷史大勢變化的重要資料,涉及地理現象的變化、戶口統計的方式、社會與經濟的發展各種面向。以下三張圖片,分別為中國歷代氣溫變化曲線圖、中國歷代人口數量變化曲線圖,以及中國重要朝代人口數量估計表。請問您如何運用它們,對學生講解中國史的史學重要概念,幫助學生進行思考?請著重在戶口資料、地理環境、人口變化趨勢的影響與對策,從三方面加以討論。(25%)
#566371
三、問答題: 1題,共10分 請從「傳播技術」與「社會脈絡」兩個層面說明為何馬丁路德在威登堡大學教堂大門張貼《品十五條論綱》能在短時間內演變成翻轉全歐洲的革命運動?
#564975
參、問答題(10 分) 請設計一幀文藝復興的教學「概念圖」,以彰顯其在西方文明史中承先啟後的歷史地位,並說明你的設計原由和理念,以及臺何從中訓練學生獲得研究史學的能力
#564974
五、Chinese Exclusion Act (1882-1943)。
#564973
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