申論題

詳解提供者：蕭君彤

特殊教育法施行細則
第9條

　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
　　二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
　　三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
　　四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
　　五、學生之轉銜輔導及服務內容。
　　前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
　　參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

詳解提供者：陳怡璇(109已上榜)

依照特殊教育法施行細則第9條中規定IEP內容如下 (1)學生能力現況、家庭狀況及需求評估 (2)學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (3)學年及學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 (4)具情緒行為問題學生所需之功能性介入方案及行政支援 (5)學生之轉銜輔導及服務內容。

詳解提供者：潘秀佳

1.學生能力現況、家庭狀況、需求評估 2.所需特殊教育、相關需求及支援服務 3.轉銜輔導及服務 4.具情緒行為問題者之功能介入計畫及行政支持 5.學年及學期教育目標，及學期目標達成之標準、日期、評量方式

詳解提供者：鍾佩君

依據《特殊教育法施行細則》第9條規定，個別化教育計畫指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫，其服務內容包含下列事項：

1.學生能力現況、家庭狀況及需求評估

2.學生所需之特殊教育、相關服務及支持策略

3.學年與學期教育目標，達成學期教育目標之評量方式、日期及標準

4.具情緒與行為問題學生所需之行為介入方案及行政支援

5.學生之轉銜輔導及服務內容

(1) 升學輔導

(2) 生活輔導

(3) 就業輔導

(4) 心理輔導

(5) 福利服務

(6) 其他相關專業服務

參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

詳解提供者：107正取二謝謝阿摩!!就是會上!!

依特殊教育法施行細則，個別化教育計畫內容包含以下：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期與標準四、具行情緒行為問題學生所需之行為功能介入方案與行政支援五、學生所需轉銜輔導及服務內容前向第五款轉銜服務內容，應包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及相關專業服務

詳解提供者：賴彥蓉

1.學生基本資料、家庭狀況及需求評估 2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 3.學年、學期教育目標及達成學期教育目標的評量方式、日前及標準 4.具情緒行為學生之行為功能介入方案及行政支持 5.學生之轉銜服務及輔導內容

詳解提供者：Huei

依據新修訂特殊教育法施行細則，個別化教育計畫須包含以下內容：一、學生基本資料、現況能力分析。二、學生所需之特殊教育相關服務與支持策略三、學年與學期目標及其評量標準與時間。四、具行為與情緒問題學生之行為功能介入方案五、轉銜計畫。

詳解提供者：gogo

1.學生之現況能力、家庭狀況及需求評估 2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 3.學年及學期之教育目標，實施教育目標的評量方式、日期及標準 4.具情緒及行為功能問題者設計行為功能介入方案及行政支援 5.學生之轉銜輔導及相關服務

詳解提供者：鍾佩君

依據新修訂特殊教育法施行細則(102年)第9條規定個別化教育計畫，其服務內容包括下列事項一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估二、學生所需特殊教育、相關服務及支持服務三、學年與學期教育目標，達成學期教育目標之評量方式、日期及標準四、具情緒或行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援五、學生之轉銜輔導及服務內容

詳解提供者：YU-CHUN CHEN

1.學生能力現況、家庭狀況以及需求評估 2.學生所需之特教服務、支援服務以及相關服務 3.學年、學期目標，以及學期目標之達成標準、日期和評量方式 4.具有情緒及行為問題之學生，需要擬定行為功能介入方案和相關行政支援 5.學生轉銜輔導所需之服務第5條所需之服務，包含生活就業、升學輔導、心裡輔導、福利服務以及其他相關輔導服務

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