二、王國維在《人間詞話》中提及：「溫飛卿之詞，句秀也。韋端己之詞，骨秀也。李重光之詞， 神秀也。」請從三位詞家之個人際遇、寫作手法、詞句賞析(請務必引用原文)……來說明解釋之。 (20%)

(一)請將乙文畫線處加上句讀，並翻譯之。(5%)

(二)請針對甲乙二文出一組混合題：1.多選一題：不可以出形音義，請附上答案、解析。(10%)2.非選一題：包含參考答案、評分原則、如何給分。(10%)

(一) 請寫出學生作業的缺失(10%)

(二) 請針對賈老師的題目寫出你認為的適當答案：(10%)

四、國語文寫作能力測驗（簡稱國寫）包含兩大測驗目標——知性的統整判斷能力與情意的感受抒 發能力，期望讓考生有機會充分展現自己的寫作能力。請根據以下所提供的文本，設計國寫題目及引導文字，並說明設計理念、評量項目與標準。（25%）詩難道一定是美?我們俯仰天地，當然遭遇一些橫逆，可是有時也會自覺或不自覺地爲週圍人物製造橫逆。這是一個多衝突多災厄的時代，誰都看得出來，所以只要你保持心思敏銳， 便將無所逃於天地之間。你向東西環顧，罪愆暴力;你向南北，陰謀欺凌，這是一個充滿貪婪，自私，偽善的世界，因爲這是一個人的世界，人在營苟擾攘，在推拉擁擠， 人在散佈惡意的流言，在製造骯髒的空氣，人在詛咒，在謾罵，在嘲弄。這是一個以嫉妬仇恨爲常態的世界，噪音穿越你局促的空間，細菌在公共飲水機裏繁殖。這樣的世界，現實存在的社會，誰都不能否認，我們無時不在這些沮喪的因素羣中碰撞，跌倒，爬起，假裝不痛，希望明天會好一些。誰都知道，其實明天大概還像是昨天，前面更是一連串衝突的歲月。在這種世界裏，寫詩怎麼可能只爲了捕捉「美」呢?我知道你很明白，除非你能隨時把眼睛閉起來，耳朶也關起來，在遭遇邪惡的時候，假裝「沒有看到」，並且敎你的心思麻痺，不對是非產生反應，在嚴重的刺激之下，保持一樣的冷漠——但這是辦不到的。詩不能自劃牢獄，排斥題材。雖然詩不一定是爲反映現實而作，更當然不是 爲反映某些特定的現實(如政客野心家所指定的那些)而作，詩也不掉頭離開人間的現實，詩不能只爲追求非人間的假象。是的，當我們拒絕接受政客野心家的指導時，我 們知道我們是立足於藝術的自由，以及藝術至大的涵容——詩人不能甘心只爲他們那些人傳聲宣揚。然則，藝術的自由和涵容到達絕對至大的時候，也表示它應該是超越藝術家個人好惡，是它誠實對待陽光下(以及陽光照不到的)一切眞象的時候，是它公平，率直，毫無遲疑的時候;詩應該這樣正面逼視這個世界，縱使其中充斥許多不美， 一如詩正面傾向這世界上無窮的美。 正面逼視人間的不美，但我們並無意以詛咒附合詛咒，以喧囂回應喧囂，我們在 詩中表達了對災厄衝突的關注，並不只是以文字正確地記錄了災厄和衝突的具象，血淋淋的暴力殘殺，呐喊和毆打。詩不是顯影的機器，無由全面反映具象——詩是一種藝術，它整理現實，將具象的聲色轉化爲抽象的理念，去表達詩人的心思，根據他所掌握到的詮釋原則，促使現實輸出普遍可解的知識;詩不複製具象事件，詩要歸納紊亂的因素，加以排比分析，賦這不美的世界以某種解說。當一首詩完成的時候，卽使我 們發現它所處理的主題是嫉妬和仇恨，是憤怒和血腥，如莎士比亞的「奧賽羅」 (Othello)，它終於還是完成了;於是它處理的主題雖然不美，它之爲一首詩，一首以戲劇張力推展開來的大詩，它那「完成的內容」(achieved content)卻是美。                                                                                        （楊牧《一首詩的完成〃詩與真實》）

問題二：請從高中十五篇經典古文中任選一篇，依序針對下列三個層次分點論 述。(一)傳統框架的詮釋：指出該文本在傳統上常隸屬的單一概念框架，並說明學生理解此框架的必要性。 (二)跳脫傳統進入新框架的想法與提問：引入一個明確的非文學類新框架，說明您在此框架下的新詮釋，如何引導學生察覺傳 統盲點並建立新觀點？(三)跳脫新框架進入更新的框架，進一步反思第二層新 框架可能產生的侷限之後，需再引入下一個更新的非文學類框架或更高階的系 統性視角，並闡述您在此更新框架下的詮釋，然後列出核心提問，引導學生進行古典文本的當代會通。

問題一：請綜合上述材料，申論教學歷經「傳統框架」、「跳脫傳統進入新框架」至「跳脫新框架進入更新的框架」之三層次認知歷程，對於師生而言，各具有何種實質教學意義？

問題(二)請根據兩文材料，設計出一題混合題，其中包括兩題單選、一題手寫題，需附上答案、解析、手寫題的批改原則及配分方式。

問題(一)閱讀以上資料，分別敘述甲、乙兩文關於「變動與生命哲學」的說明。

二．甲、工業革命之後的社會，像極了一條大型的生產線，每個人各自負責一小段 任務，做好了才有機會往上升級。比方說，基層工作做得不錯，未來才有機會 成為領班，如果領班做得不錯，接下來才有機會成為經理。這樣線性思維不只 反映在工作上，也慢慢滲入教育體系中。從學生時代開始，每個人的人生就像 一條生產線。多數高中生的第一志願都是臺大，因為爬得越高、機會越好，將 來有機會獲得更好的薪資報酬。這個世界感覺就是這麽回事，沒有別的可能性 了。念大學要先選系，然而為什麼只學單一的專業？因為在工業革命的思維下， 每個人最好只學單一領域的知識和技能，這樣將來被派到企業裡才能迅速發揮專 業。「線性思維」，在這快速變動的時代其實相當危險，因為你可能會繞遠路，甚 至走到不必要的彎路或岔路去。看一個「線性思維」的實例：我有個念文組的朋友，他說自己非常想進科技業，想站在科技的前沿為人類 的文明做出貢獻。我說：「這很好，你就開始找一些喜歡的科技公司投履歷。」結果他說：「不，雖然我現在快 30 歲了，但我打算明年我回去重考。」我接著問：「考什麽研究所？」 結果，他說是要重考大學，因為覺得要進科技業還是有理工背景比較好。他還說，自己的目標是臺大電機系，先花四年取得學位，畢業後再應徵科技業的工作。伊隆・馬斯克在解決問題時非常推崇一個概念，叫「第一性原理」。「第一性原理」這概念最早由古希臘哲學家亞里斯多德提出，指的是最基本的命題或假設，既不能被省略或刪除，也不能被違反。 這個最基本的命題或假設，可以說是事物的核心。當你用第一性原理去拆解 問題時，你就是嘗試回歸事物的本質，然後以終為始，一步一步把解法推導出來。 照著這個概念，面對問題時你可以先不用擔憂自己有沒有能力或資格，也不用思考有沒有標準的解題流程，而是回到事物的「本質」來思考。以馬斯克為例，2008 年他接手特斯拉 CEO，只花了短短幾年就讓公司成為電動車產業的龍頭。有人推估，特斯拉在電動車領域的發展已領先傳統車廠 15 到 20 年，保守一點的說法至少也有 5 到 10 年，這不是很不可思議嗎？馬斯克的本業不是汽車製造，身為 PayPal 的創辦人之一，他的本業其實是軟體。那麼從軟體跨足汽車製造，還要在新領域大放異彩，馬斯克是怎麼做到的？ 馬斯克從頭開始思考：電動車的本質是什麼？在他的想法裡，汽車就是交通 工具，汽車要有動能和底盤，那能不能把車體結構和組件全部重新設計？誰規定動能一定要來自石化引擎呢？不能用電動馬達嗎？相對於傳統車廠，馬斯克可以拋棄許多東西，也不用擔心自己的汽油車是否會受影響，加上第一性原理的威力，加乘他作為後進者的優勢。 了解第一性原理的意涵後，回頭思考前面提到的案例。針對那位考慮重考大學、接著再進科技業的朋友，仔細想一想：進入科技業對他的意義是什麼？如果只是想追求高薪，那無可厚非。但倘若這是他的本意，搞不好運用既有專長也能賺很多錢，那為何一定要進科技業？ 如果是想站在人類科技的前沿做出貢獻，不妨思考：要做到這一點，真的非得重考進入臺大電機系，才有資格為人類發明好的科技產品嗎？賈伯斯也沒有念完大學，難道會說他因此沒有資格做 iPhone 嗎？回到校園讀書、轉行等等對人生而言都是不小的轉變，我們其實應該釐清這 些事，再好好擬定讓自己逐步往目標邁進的方法。假如是文科畢業生但想當 IC 設計工程師，沒有人說不能做啊！如果是真心喜歡一份工作的本質，其實可以直 接去學習相應的技能，大可不必大費周章去取得某些資格。(改寫自大人學〈有 近路走為何要繞遠路？讓馬斯克的「第一性原理」為你的逐夢之路加速！〉)乙、Banksy(班克斯)，全球最神祕的畫家，在黑夜出現，在街角、牆面噴灑出 一幅幅發人深省的作品，他被稱為英國街頭塗鴉藝術大師，但從他的作品來說，說他是藝術界的政治活動家也不為過。你可能不知道 Banksy 是誰，但你絕對見過他的作品！塗鴉藝術在歐美來說，大多數的政府是視為「恣意毀壞他人財物罪」，而街頭塗鴉就是 Banksy 的武器，他以黑暗政治幽默與其獨特繪畫技巧相結合聞名，作品常帶有諷刺意味，來對政府提出異議、想替社會發聲。Banksy 的創作詼諧大膽，用黑色幽默的方式無聲訴說他對社會現況的抨擊，他那圍繞著宣戰與對立的題材、充斥爭議的創意讓他成 為當今最具爭議性及代表性的街頭藝術家，近年來一直擁有極高的關注度及討論 度。Banksy 經常將容易與積極正向的詞彙聯想在一起的角色，進行帶有諷刺意 味的藝術行為，顛覆眾人的世界觀，更為當代藝術帶來衝擊。Banksy 雖顛覆常規，但他出人意表的塗鴉創作獨步藝壇或許就是 Banksy 風 潮的魅力，他有時在畫作旁邊會寫上一些玩世不恭的黑色幽默和警惕人心的句子， 總能勾起民眾對於當代社會和政治問題的關注，雖然他一直不願曝光真面目，但 一件件作品的故事背後，或許正是他希望能讓大眾聚焦的。在國際級的拍賣會上偶爾能夠看見 Banksy 的作品現身，而且總會是拍賣會上數一數二高價成交的， Banksy 則會將拍賣得來的款項拿來幫助難民或在 2020 年疫情期間支助不少醫護單位。 而 Banksy 最為人知曉的事件是他將自己在拍賣會上以價值千萬台幣售出的 作品《氣球女孩》在落槌那一刻啟動內建碎紙機自毀，毫不給面子地擺了拍賣市場一道，他引用畢卡索的名言表示：「對於破壞的嚮往，同時也是一種對創造嚮往。」在這憤世嫉俗的驚人之舉的背後，是對將藝術「貨幣化」的拍賣行為無聲抗議，更是對藝術拍賣的譏諷。(改寫自 GQ 雜誌〈史上最神秘的塗鴉藝術家！ 關於 Banksy 你一定要知道的 6 件事〉) 使用上述甲、乙兩文為題材，設計關於國寫的教學設計：(一)利用兩篇文章，設計一道符合學測國寫知性題的題目，須包含行數限制與配分。(二)說明如何剪裁甲、乙兩篇文章以符應學測國寫的引文字數，並列出三級 六等的評分標準。(三)以所設計的題目來擬定國寫教學計畫。

115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題：國文科#138692

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：國文科#138674

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題：國文科#138657

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部：國文科#138655

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115年 - [非官方正解]115 國立陽明交大附中_教師甄選試題：國文科#137880

115年 - 115-1 臺中市臺中第一高級中學_教師甄選試題：國文科#137876

114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題：國語文能力測驗#137008