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機械製造學
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113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_機械工程:機械製造學#124476
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四、請列出鑄造前會考慮的鑄件設計原則。
其他申論題
四、請說明廢水處理中,活性污泥法之「活性污泥」的組成成分,及其形成污泥的原因,並解釋為何污泥健康度(可沉降性)對於此類廢水處理操作上很重要?(25 分)
#529208
一、試說明軟銲(Soft soldering)及硬銲(Hard soldering)之差異,及兩者的優缺點與應用。
#529209
二、試描述何謂電腦輔助設計/電腦輔助製造(CAD/CAM) 、彈性製造系統 (FMS)及電腦整合製造(CIM) 。
#529210
三、試說明粉末冶金過程中所需要的步驟及其各步驟目的。
#529211
五、如下圖所示,請完成車刀刀角各個位置之名稱(A~F) ,並說明其主要功用。
#529213
一、實踐智慧(phronesis, practical wisdom)是教育行政人員或教師需要具備的重要素養 ,而亞里斯多德( Aristotle)區分實踐智慧和科學知識(episteme, scientific knowledge)及技藝(techne, art)這三種理智德行。在培育教育行政人員或教師的規劃上,相對應的有下列三種模式:科學知識的應用模式、技藝製造的生產模式及德行為本的素養模式。請說明這三種理智德行的意義?這三種培育模式的重點是什麼?(25 分)
#529214
二、當代教育思想家比斯塔(G. Biesta)論及教育目的或教育的功能時,共區分出資格化( qualification )、社會化 ( socialization )和主體化(subjectification)三者。試問這三者的意義是什麼?這三者之間有何關係?試舉教育思想史上一種教育目的主張,論述這種主張和比斯塔所論三種教育目的的關聯性。(25 分)
#529215
三、思想家布巴(M. Buber)的對話哲學深具特色,尤其他所主張的「吾-汝(I-Thou)」關係、「吾-它(I-It)」關係與教育關係(pedagogical relation)常被援引以理解師生關係。請分別說明布巴「吾-汝關係」、「吾-它關係」與「教育關係」的意義與內涵?並闡述其中所蘊含的教師圖像?(25 分)
#529216
四、教育哲學家威爾遜(J. Wilson)曾經分析出道德的六個組成成分,即PHIL、EMP、GIG、DIK、PHRON、KRAT,這六者的意義是什麼?試舉一個道德的例子,明確呈現這六個成分。並說明威爾遜這項觀察在道德教育上有何重要蘊意?(25 分)
#529217
一、先前曾發生食用粄條引發食品中毒的案例,主要的病原體為唐菖蒲伯克 氏菌椰毒病原型(Burkholderia gladioli pathovar cocovenenans) ,請說明該菌種的特性、致病原因與防治方式。(20 分)
#529218