申論題

參考資料

1,評估視障生在日常生活中運用的殘存的視力來完成日常生活當中的活動。 2.評估時需要在這些不同場所進行觀察

評估每位視障學生在日常生活情境中, 如何利用剩餘視力來完成日常生活的活動

功能性視覺評估是指評估殘存視力在生活中可運用的程度。

功能性視覺評量 (Funtional Vision Assessment) 最主要目的是要從日常生活中去了解弱視生使用剩餘視力的情形，藉此訂定適合學生的個別化教學計劃，以符合其能力及學習特性，並針對學生能力不足的地方加以補強。 以美國德州為例，德州教育董事會 (Board of Education) 規訂所有視覺障礙兒童於接受特殊教育服務之前必須由合格視覺教育教師或定向行動師評估學生的功能性視覺，其結果將作為安置學生的重要依據。 功能性視覺評量的方式，包含觀察、測量與紀錄兒童所有表現出來的視覺功能訊息。 藉由簡單的觀察兒童在多種情境下的反應，如教室中、遊戲中、或進食中，皆可得知很多有關兒童視覺功能的訊息。 觀察時要注意兒童對於聽覺、視覺、觸覺上的任何刺激是否有行為反應的改變；然後尋找兒童是否有具備功能視覺的表現。觀察的行為包括：脖子和臉部的緊張扭曲，頭部偏斜的姿勢變化，注視光線及顫動等不同的視覺行為。 此外，觀察孩子的動作亦是重要的，例如：移動的快慢；是否表現出穩定的移動？走路時是否拖著腳步？是否低著頭？會避開障礙物或直接撞上它？若撞上了，常是固定一邊或低於膝下嗎？

近距離視覺敏銳度 遠距離視覺敏銳度 視野 掃描能力 搜尋能力 追跡能力 遠近調適能力 注意力移轉 複雜背景之辨識能力 腳眼協調

近距離視覺敏銳度:看近的東西時神經衝動的敏感度 遠距離視覺敏銳度:看遠物品神經衝動時的敏感度 視野:眼睛所能看到的範圍、角度 掃描能力：眼睛睜開時所注視到的物品有哪些 搜尋能力:搜尋關鍵物的速度 追跡能力:追視物品的能力 遠近調適能力:能看遠近物品的能力 注意力轉移:注意力從一項物品轉到另一項物品的能力 複雜背景之辨識能力:能在複雜的背景中辨認出有什麼東西的能力 腳眼協調:腳和眼睛的協調能力

視覺殘純敏銳度 視覺掃描

功能性視覺評估主要是觀察紀錄評估學生在日常生活的情境中，運用殘存視力來完成日常活動，依照不同的視覺能力綜合分析出學生的視力使用狀況，再進行教學調整或給予家長學生在日常活動中需注意的事項