申論題

零推論原則，即是為了呼應認知缺損輕微或嚴重之學生於類化能力之不足而發展之教學策略。零推論強調帶學生到實際情境進行練習，省去了類化刺激與反應的教學歷程。零推論藉由多次教學機會，讓學生於不同情境練習新習得的技巧，進而將類似行為帶至生活或學習情境中自然展現。 零推論應用於資源班學習功能輕微缺損之學生，可以藉由多次情境練習，除了幫助學生過度練習加深印象之外，也可透過前述零推論將行為自然類化至生活情境的優點，協助學生融合於普通教育。

「零推論原則」強調：

1.教學活動不可只再模擬情境下教學，一定要在真實或自然情境下教學，而且使用真實材料。

2.要有社會效度，學生所學會的東西要能在目前或未來的生活中運用。

3.教學需考量學生所處的生活情境和使用教材。

資源班學習功能輕微缺損學生的類化能力較差，因此零推論原則對學生的重要性在於，它重視在真實、自然的情境下教學，學生在真實、自然情境中練習能幫助學生直接運用在生活中，而省去類化、推論的反應歷程。

重要性：

1.提升學習效能

2.發展溝通能力

3.促進社會參與

4.發展後設認知能力

5.提升學習動機

6.促進完整的活動而非孤立的技能