申論題

目前現行的特教班中，因學生障礙類別的不同，上課型態與班級經營也因應學生狀況的不同而有特別的班級經營與教學。特教班班級經營的基本條件如下： 一、教學空間環境的規劃：學習環境規劃與佈置的目的在幫助學生的學習，其中教室格局的設計、環境的改變都有預定的教育目標，因此特教班的教室空間要點如下：1.安全性：減少環境中不必要的刺激、危險物品，教室空間動線要以寬敞明亮為主。2.適性化：需考量到的學生生理年齡，在教室布置上應考慮到學生心智年齡、學習特徵、行動特性所造成的困難。3.彈性：教學空間的大小與隔間，可隨時依教學需要方便更動。4.功能性：教室除了上課活動空間外，也可安排學習角和安靜的區域供學生靜心或隔離使用。二、有效的教室管理系統：和學生建立班級公約，規則要明顯呈現、容易瞭解，教師也可建立獎勵制度，監督學生表現和獎勵進步行為，並且確實執行。再來也可以安排學習夥伴、小老師等制度，運用同儕的力量互助合作，協助學習。三、和學生、家長、保持密切溝通：和家長保持友好關係，多溝通、召開家長會、舉辦親職活動講座、家庭訪視、鼓勵家長到校擔任義工等，與家長保持良好的夥伴關係，使家長了解特殊班經營理念，並獲得其支持。

教師：須具備特殊教育知能 行政：健全良好的行政支持系統

1.給予環境支持，包含物理及心理環境 2.了解學生背景及特性，擬定班規及獎逞方式。 3.親師關係的建立 4.同儕之尊重及接受 5.資源的利用，如特教小志工、人力資源等

一個班級的經營，往往是教學成敗關鍵，在特教班尤其關鍵 針對特教班的經營有幾個基本條件 第一點 座位位置與環境考量 第二點 讓學生分組高能力學生協助低能力學生 第三點 觀察 了解每一位學生的背景資料 第四點 建立班規 增強制度 第五點 家長的支持與配合 第六點 教師間的合作

特殊教育是台灣目前越來越重視的教育領域,也符合美國教育目的的"不放棄任何一位孩子"的教育理念, 而特殊教育的班級經營有別於普通班的班級經營,針對特殊教育的班級經營需要考量的是教室內的動向.規則.領域的分隔等,針對班級經營的條件分類如下: (一)

1.給予環境支持，包含物理及心理環境 2.了解學生背景及特性，擬定班規及獎逞方式。 3.親師關係的建立 4.同儕之尊重及接受 5.資源的利用，如特教小志工、人力資源等

愛心、耐心、信心

無障礙空間 座位調整

行政、家長、教學、評量

環境、人、規則