2. 再評析從國文教學的立場來看，【甲】、【乙】二文與【丙】圖之間是否有矛盾之處？ 並請具體闡述判斷的理由。（10 分）

1. 「晉太元中，武陵人捕魚爲業。緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。」明人張自烈 云：「此數句須看一個『忘』字，一個『忽』字。」請就「忘」與「忽」字的關涉， 說明「忘」字在〈桃花源記〉中的涵義與作用。（5 分）

2. 楊玉成認為：「〈桃花源記〉最特殊的地方是，它同時是烏托邦也是反烏托邦，一個 陳述理想國如何消失的故事。」請就「〈桃花源記〉所述，說明〈桃花源記〉何以「同 時是烏托邦也是反烏托邦」。（10 分）

1. 請標示下列文字正確讀音：（甲）淈；（乙）歠；（丙）枻；（丁）汶。（8 分）

2. 本文出自東漢王逸《楚辭章句》一書，是否為「楚辭體」的典型之作？並請說明判 斷的理由。（12 分）

1. 請先翻譯【甲】文。（10 分）

（二）請依據下列說明作答： 不論在國文教學或評量上，「多重文本閱讀」都愈來愈受重視。多重文本教學， 可針對特定主題，有結構地組合多篇不同角度或知識的文本，透過互讀參照，產生 加值的作用，讓學生建構出更完整、更豐富的認知。 請就 15 篇共同選文中，自行設定主題，組合至少 2 篇文章，並可另行搭配其他課內、外教材，設計多重文本教學。內容須包含教學主題、篇目的選擇安排，並說 明如何引導學生在多文本閱讀中，創造或發現單一文本所無法盡窺的概念。（25 分）

五、命題作文：方與圓

四、根據下列文本,請設計一組混合題,題組須包含一題單選題、一題多選題、一題非選擇題,並且提供選擇題的參考答案與詳解,非選擇題的參考答案、評分原則說明、詳解。 甲、人為萬物之靈,志有萬端之異。學琴學詩,均從所好;工書工畫,各有專長。是故咳唾珠玉, 仙闢詩學之源;節奏鏗銷,蔡女撰胡 之拍。此皆不墮聰明,而有志竟成者也。        若夫銀鉤鐵畫,固屬難窺; 白妃青,亦非易事。余因停機教子之餘,調藥助夫之暇,竊慕管夫人之墨竹,紙上生風;敢藉陶彭澤之黃花,圖中寫影。庶幾秋姿不老,四座流芬;得比勁節長垂,千人共仰。竟率意而鴉塗,莫自知其鳩拙云爾。                                                                                                                                                                                                                                          (張李德和〈畫菊自序〉) 乙、好在明白自己的屬性有明亮的一面,單身時就把一個人的生活過得風姿綽約,結了婚也可以把婚姻捏得有模有樣。太急於將自己塞入制度與激烈反制度都是不必要的,人才是一切問題的關鍵與解答,碰對了人,天時地利人和,人不對,似磨坊裡的驢子,日夜轉,還是走不到出口。然而,掙扎還是有的。      像我們這一輩在事業上已有些眉目的人,要毅然擱下工作回家 抱幼嬰是必須經過天人交戰的;事業與孩子都重要,也都難捨。一個藉由工作建立自信、展現生命丰采的女人,若斷了她的事業線,等於取她性命,失去了顯露自我魅力的能力與機會,她不會快樂,沒多久就會出現「困獸」的焦躁和怨 。反過來,把出生嬰兒交給保母撫育,她也難以抹除心中那一絲歉意,母親難道不應該親手抱大自己的小孩嗎?     我知道我會留下來親自 抱,像我祖母、母親那一代般。但是,創作事業受阻的心緒仍須自己化解。問題的癥結在於過去我從未將婚姻、養育子女視為自我實現的一部分,以至於不能相容。或許,這也是一種偏差的價值觀,認為婚姻、子女不應成為現代女性自詞的項目。現在,上天給了我一個機會,去發現過去我視為荒蕪之地所藏的珍寶。    做一個「全女人」,接下不早不晚恰到時候來臨的「母親」職務。小生命,難道不像一家剛剛創立的公司嗎?我想我正好可以拿出以往的創業精神與毅力,為我及兒子的生命資產做一點業績。生命實現是自己的事情,加個項目,只會使它更豐饒才對啊!      所以,在夏日雷雨落下的午後,我看著另一個我——懷抱事業野心的她坐在舊皮箱上望著茫茫雨景,她打算離開。    「留下來吧!」我說:「沒有你,我不會快樂。同樣,一生中缺乏做母親的體驗或者生了孩子卻未盡母親責任,不管事業多風光,將來回想起來也會遺憾!魚與飛鳥雖不能共同築巢,但可以共賞天光雲影,永遠相戀的啊!」      那一天起,我以「母親」的眼光看世界,及自己的人生。                                                                                                                                                                                                                                                         (簡媜 《紅嬰仔》) 丙、     每次聽到或看到有些寫作者提到,在咖啡館寫作的事情,總讓我羨慕不已。咖啡館的燈光、鄰桌的低語或嘈雜聲響、眼前的流動風景,皆可成為寫作者筆下的元素,即使不是那麼認真的埋頭寫作,那種閒適氛圍、悠然或慵懶心境,似乎已是寫作之必要。      但我好像沒這種命。從開始寫以來,我總在一個沒燈光、沒氣氛且不斷被打擾的情況下書寫。      記得剛開始寫,我大部分時間使用的書桌,其實是家裡診所的櫃檯。由於父親沒雇人處理掛號、接電話等瑣事,只要母親不在家,學校又沒課的時候,我就擔任起掛號小姐的角色。……父親看診的同時,我繼續閱讀寫作,待父親看診完進行調劑,我就幫忙在藥袋上寫下姓名、排列包藥的白紙、協助包藥,等病人離開,再拾起「待續」的段落讀讀寫寫。......      後來離家到臺中教書進而定居,已不再需充當臨時的掛號小姐了,但由於生了兩個孩子又選擇自己帶,我與「完整寫作時間」更無緣,想寫作,非得在教書、備課、開會、顧孩子、忙家事的瑣瑣碎碎中, 下那麼點破碎而畸零的分秒。      母親的身分讓寫字更為艱難,好不容易從整理家務的狼狽狀態抽身,想坐在桌前寫幾行字——得先將書桌上孩子的蠟筆收妥,清掉可疑的餅乾屑和乾掉的飯粒——往往才將標題暫存完畢,孩子就像不請自來的靈感霸氣現身,雖然總暗自期待騎在我頭上的是 斯,而不是精力源源不絕的孩子。…………過去寫論文遇到卡關,就會下意識地按下儲存檔案鍵,其實也有暫緩之意,現在,當孩子一手鬆亂我的髮且於耳畔呼出濕熱鼻息,我能做的就是反覆反覆按下儲存鍵,像頑強堅持但終究徒然的抵抗。……………      仔細想來,自己比較能寫、也想寫的時候,竟都是在這樣零碎飄搖的時光裡。曾短暫擁有的大片時光(像是快意的單身旅行),反而啥都寫不出來,甚至要找一張可以寫字的紙、不斷水的筆竟都找不著。終究是被打擾的寫作宿命哪。但有這些回饋,也沒什麼好抱怨就是了。                                                                                                                                                              (李欣倫〈輯二 拼圖遊戲——時光檻樓我繼續寫)

三、閱讀以下詩作，回答問題： 曾珍珍分析楊牧〈故事》一詩道:「這首詩神妙之處在於靈巧仿效了音樂的特性,用象徵的語言、潮水般的旋律,適度將故事抽象化,只給出可以引起讀者/聽者共鳴的情思、琴韻。」請就〈故事》一詩的主題、意象、音樂性及寫作技巧等面向,撰寫一篇適切的賞析。 故事/楊牧(用韻 Philip Glass, Metamorphosis 2)假如潮水不斷以記憶的速度我以同樣的心,假如潮水曾經曾經在我們分離的日與夜 將故事完完整整講過一遍了迴旋的曲律,纏綿的論述,生死俯仰一種迢迢趕赴的姿勢 在持續轉涼的海面上如白鳥飛越船行殘留的痕跡深入季節微弱的氣息假如潮水曾經我以同樣的心

（二）孔子提出「畏天命」，荀子主張「制天命而用之」，請說明兩者對「天命」的態度有何差異，並提出您自身的看法。

115年 - 115-14 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰國文科#138657

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部：國文科#138655

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114年 - 114 國立體育大學_師資職前教育甄試考試試題 ：語文能力#130720

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