申論題

全人取向即為十二年國教素養導向觀點，強調培養自發主動之學習者，並透過三面九項之素養，使學生於面對生活中的問題情境時，能以問題解決的立場去著手研究解決問題；障礙取向即為99課綱所強調之，因應不同障礙之特質訂定教學目標，強調以缺陷觀點來彌補學生先天或後天之不足。 全人取向觀點之IEP，強調依據學生認知缺損程度進行教學目標撰寫，並適時於其中增加素養導向之向度，教學目標分為學習內容及學習表現，分別為內容導向及歷程導向之學習。 障礙取向觀點之IEP，則強調該身障類別所共同缺損的能力，諸如肢體障礙學生皆需要動作機能訓練、智能障礙學生、學習障礙學生皆重視學習策略等。透過此觀點擬訂之IEP，容易落入無法符應學生個別特質，導致教學空轉之窠臼。