申論題

(一)   根據題目所述，小文因幼時患有疾病導致身體左側輕癱，且過去因憂鬱症所困擾休學一年，目前復學面臨些學習適應困難，以下根據小文狀況推測其拒/懼學原因及擬定輔導策略：

1.      拒/懼學原因：

(1)   根據題目敘述，小文認為同學議論自己沒有資格上高中，然而事實並非如此，可見小文對自我概念低弱，對自己沒有信心，評估是懼學的原因之一。

(2)   小文的姐姐就讀第一志願，可見小文在家中容易受到比較，且長期表現不如姐姐優秀，索性放棄努力，從此可推測其受習得無力感打擊。

2.      輔導策略：

(1)   首先建立小文信心，透過認識自我、優勢能力，協助小文發現自己的優勢能力，並打破其對同學的誤解，讓小文了解同學未有議論其狀況的事實。

(2)   進行親師輔導，將小文狀況與家長分享，讓家長了解小文在校的學業表現及想法，並作為一個折衷的角色緩衝雙方，避免造成小文與家長的對立。

(3)   結合導師協助小文參與班級活動，為了使增加小文對於班級的隸屬感，安排小文擔任幹部，培養小文負責任的心態且提高班級角色，改善同儕對小文的印象。

(4)   建立小文正確的歸因，由於小文會將與學習有關的事項合理化，且自我頗足，故將培養小文擁有正確的歸因，而非利用障礙、疾病逃避學習活動。

(5)   提供外加式或抽離式課程，提高小文學科表現能力。根據題目描述，小文鄰近段考時會因頭痛、不舒服的藉口逃避考試，利用考試評量調整，調整考試題目、適配性提高小文應考動機。

  以上是依據題目所判斷之小文懼學原因，以及提供可介入之輔導策略，藉此改善小文拒絕學習的學習態度，並建立其對自己的信心以及改善家人對小文的教養態度。

(一)   根據題目所述，小文因幼時患有疾病導致身體左側輕癱，且過去因憂鬱症所困擾休學一年，目前復學面臨些學習適應困難，以下根據小文狀況推測其拒/懼學原因及擬定輔導策略：

1.      拒/懼學原因：

(1)   根據題目敘述，小文認為同學議論自己沒有資格上高中，然而事實並非如此，可見小文對自我概念低弱，對自己沒有信心，評估是懼學的原因之一。

(2)   小文的姐姐就讀第一志願，可見小文在家中容易受到比較，且長期表現不如姐姐優秀，索性放棄努力，從此可推測其受習得無力感打擊。

2.      輔導策略：

(1)   首先建立小文信心，透過認識自我、優勢能力，協助小文發現自己的優勢能力，並打破其對同學的誤解，讓小文了解同學未有議論其狀況的事實。

(2)   進行親師輔導，將小文狀況與家長分享，讓家長了解小文在校的學業表現及想法，並作為一個折衷的角色緩衝雙方，避免造成小文與家長的對立。

(3)   結合導師協助小文參與班級活動，為了使增加小文對於班級的隸屬感，安排小文擔任幹部，培養小文負責任的心態且提高班級角色，改善同儕對小文的印象。

(4)   建立小文正確的歸因，由於小文會將與學習有關的事項合理化，且自我頗足，故將培養小文擁有正確的歸因，而非利用障礙、疾病逃避學習活動。

(5)   提供外加式或抽離式課程，提高小文學科表現能力。根據題目描述，小文鄰近段考時會因頭痛、不舒服的藉口逃避考試，利用考試評量調整，調整考試題目、適配性提高小文應考動機。

  以上是依據題目所判斷之小文懼學原因，以及提供可介入之輔導策略，藉此改善小文拒絕學習的學習態度，並建立其對自己的信心以及改善家人對小文的教養態度。