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高考/二等/一二級◆英文

政治經濟學理論與全球化

兩岸教育制度及政策之比較

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 201-250（2026/01/06 更新）#136249(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 151-200（2026/01/06 更新）#136248(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 101-150（2026/01/06 更新）#136247(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 51-100（2026/01/06 更新）#136246(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 04：機具操作 1-50（2026/01/06 更新）#136245(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 03：手工加工 51-89（2026/01/06 更新）#136244(39題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 03：手工加工 1-50（2026/01/06 更新）#136243(50題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 02：劃線 1-20（2026/01/06 更新）#136242(20題)

115年 - 18500 機械加工 丙級 工作項目 01：工作度量 1-10（2026/01/06 更新）#136241(10題)

115年 - 18500 機械加工 乙級 工作項目 11：機具維護 1-38（2026/01/05 更新）#136238(38題)

25. 甲、乙、丙、丁坐在一排6個座位上，一人坐一個位子。甲和丁的右邊只有一個空位，乙坐在甲的左邊一個，丙的左邊有兩個空位。下面哪一個說法一定錯？(A)甲坐在第3個位子 (B)丙在第6個位子(C)丁在丙的左邊一個 (D)乙和丙差4個位子

24. 某大學財金社團共選出40位同學參加，已知其中大一、大二、大三、大四同學所占的比例分別為20%、40%、25%、15%，若由該社團中任選兩人為正副社長，求此兩人是不同年級學生的機率為何？(A)286/780 (B)286/390 (C)143/390 (D)143/195

23. 年節將近，公司有32人選伴手禮，選養生禮盒者有18人，選茶葉禮盒者有22人，兩者都選的有9人。請問兩者都不選的有幾人？(A)1人 (B)2人 (C)3人 (D)4人

11. 在 △ABC 中，已知 = 4， = 5，∠A= 2θ ，θ以弧度計。若 △ABC 的外接圓半徑為 R(θ )， 則 = ___________。

3. 若實係數三次多項式 f(x) 有三個相異實根，且f'(x ),f"(x) 分別為 f(x) 的一階與二階導函數，請證明： 對於所有實數 x 均成立。 (7 分)

2. 設f(x)=123x2+234x-345，三次多項式 g x( ) 的首項係數為 1，且 y= g(x)  的圖形通過點 (114, f(114)) 、(115, f(115))、(116, f(116)) 。設 g ( x) 在 x =115附近的一次近似函數為 h (x) ， 則 x =114、 x =116、 y =g (x) 和 y =h ( x) 的圖形所圍成的區域面積為何？(8 分)

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（五）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

警察法規(上)

講師：衝啊！

簡介：本課程將帶您逐一分析重要法條、考點，將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...

警察法規(下)

講師：衝啊！

簡介：本課程將帶您逐一分析重要法條、考點，將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...

客觀歸責理論

課程：【警鴿】刑法總則(一)
章節：因果關係與結果客觀歸責理論

課程組織類型

描述：了解各個課程定義及例子

Sigma ∑公式

描述：Sigma ∑公式及例題

6.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？ (A)流動智力 (B)組合智力 (C)晶體智力 (D)脈絡智力

51 在金門國家公園可遙望大陸那一個島嶼？ (A)馬祖島 (B)舟山島 (C)廈門島 (D)崇明島

25.郭老師在進行鄉野踏查單元時，請學生帶著平板，透過拍照、訪談來記錄該研究區域； 之後以小組為單位，製作該區域的導覽影片；爾後，每組將上述資料彙整為一個檔案， 上傳至雲端；最後，郭老師再依據評分規準對檔案進行評量。郭老師的評量方式 最符合下列何種取向？ (A)評量即學習(assessment as learning) (B)學習中的評量(assessment in learning) (C)對學習的評量(assessment of learning) (D)為了學習的評量(assessment for learning)

21.下列敘述中，何者較符合逆向設計法(backward design)的課程設計？ (A)先盤點家長與社區可用的資源後，結合課程目標，再開始設計教學活動與評量 (B)先思考期望學生學會什麼，從哪些證據看得出來，再去設計相對應的教學活動 (C)先設計問題情境，讓學生探究與實作，最後進行評量，確認學生是否達成學習目標 (D)先考量學生的興趣與程度，重新對單元教學的先後順序進行調整，再進行課程設計

12.下列對於《警察職權行使法》第 8 條第 2 項規定之敘述，何者錯誤？ (A)「強制其離車」，並不以施加肢體上的強制力為限，即駕駛人或乘客受警察之命而負有容忍義務者，亦屬之 (B)「駕駛人或乘客有異常舉動」，除駕駛人或乘客於路檢當時客觀可見之行為舉止外，應不包括交通工具客觀上所呈現異常狀態 (C)「有事實足認其有犯罪之虞」，則是以客觀事實為基礎，依當下合理的判斷，認為有構成犯罪之可能性，即為已足 (D)「合理懷疑」，係指根據當時客觀事實，警察據其執法(專業)經驗，所作成之合理推論或推理，而非單純臆測

(2)請分別說明何謂反應評估(5分)、學習評估(5分)、行為評估(5分)、結果評估(5分)。