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會計學

中級會計學(非公職題目)

專技高普考◆會計(2010年前)

115年 - 115-2 臺北市立建國高級中學_正式教師甄選試題：音樂科#138685(18題)

115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題：歷史科#138684(8題)

115年 - 115 臺北市立中正高級中學教師甄選試題：閩南語科#138683(32題)

115年 - 115-1 投信投顧業務員(一科、二科、三科、乙科)：投信投顧相關法規（含自律規範）#138682(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰化學科#138681(75題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：資訊科#138680(43題)

115年 - 115 彰化銀行_新進人員甄試試題：英文#138679(50題)

115年 - 115-1 臺中市立文華高級中等學校_教師甄選試題︰化學科#138678(32題)

【已刪除】115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：數學科(重複)#138677(18題)

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：體育科#138676(37題)

20.下列文句最適合詮釋神話中變形思維的是： (A)未知生，焉知死 (B)生也死之徒，死也生之始，孰知其紀 (C)生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮 (D)谷神不死，是謂玄牝。玄牝之門，是謂天地根

19.依據上文，下列引文符合神話中變形再生概念的是： 甲、東南海之外，甘水之間，有羲和之國。有女子名曰羲和，方 浴日於甘淵。羲和者，帝俊之妻，生十日。(《山海經・大 荒南經》) 乙、夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足， 北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海 經・海外北經》) 丙、有鳥焉……名曰精衛……是炎帝之少女，名曰女娃。女娃遊 於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東 海。(《山海經・北山經》) 丁、舊言月中有桂，有蟾蜍。故異書言：月桂高五百丈，下有一 人，常斫之，樹創隨合。人姓吳名剛，西河人，學仙有過， 謫令伐樹。(《酉陽雜俎・天咫》) (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)乙丁

18.下列關於「」內詩句寫作技巧的說明，最適當的是： (A)「髮，在激流中盤繞如一窩水蛇」，詩人以擬物手法描寫，以 頭髮比喻糾結、堅持的思緒，並在激流中擴散開來 (B)「在我高築的城垛之上／憂鬱便架起雲梯／翻身降落」，詩 人善用擬人技巧，形容憂鬱輕易翻身進入作者的心靈世界 (C)「如何讓你遇見我／在我最美麗的時刻／為這我已在佛前 求了五百年／求祂讓我們結一段塵緣」，詩人運用對比修辭「五 百年」和「一段塵緣」，強調對愛情的渴望 (D)「而此刻，我清清澈澈知道我底知道。／『他們也有很多很多 自己』／他們也知道。而且也知道／我知道他們知道」，詩人 化用《莊子・秋水》中的濠梁之辯，並且運用比喻技巧，化身 為魚，冷眼觀人 19-20為題組 變形神話無可掩飾地是在試圖解釋生和死。簡單地說，神話 用變形來代替生命死亡的這一事實。整個神話思想就是對死亡現 象恆常和固執的否定。實際上這形體改化和心志移情的變形，就 是更富有生氣的「再生」；透過變形，死亡就是再生。(改寫自樂 蘅軍〈中國原始變形神話試探〉)

10. 有一個具有 65 條資料輸入線之多工器(MUX)，至少需      (10)      條選擇線。

9. 進制數值 1B，其 2 的補數為      (9)      (以十六進制表示)。

8. 如圖(二十六)所示之電路，假設 \(V_1\) 之電壓介於 1 V~3 V，求 \(V_o\) 之電壓範圍=      (8)      V。

【特選試題、影音課程】新多益閱讀測驗完整100題(101-200)

講師：摩友(100006038121037)

簡介：背單字不要列出清單填鴨式記憶單字的中文意思、學文法不能流於理論。 避免支離破碎學習，我提供考生一份完...

高二上英文課程(十一年級)

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(高中學測) 英文作文撰寫方式

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民法 編債 第 487-1 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 七 節 僱傭

描述：受僱人服勞務，因非可歸責於自己之事由，致受損害者，得向僱用人請求賠償。 前項損害之發生，如別有應負責...

民法 編債 第 488 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 七 節 僱傭

描述：僱傭定有期限者，其僱傭關係，於期限屆滿時消滅。 僱傭未定期限，亦不能依勞務之性質或目的定其期限者，各...

民法 編債 第 489 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 七 節 僱傭

描述：當事人之一方，遇有重大事由，其僱傭契約，縱定有期限，仍得於期限屆滿前終止之。 前項事由，如因當事人一...

4 有關合宜學習情境的規劃布置，下列評估教學表現的敘述，何者層級最高？ (A)配合主題引導幼兒共同規劃課程網絡圖、經驗圖表 (B)隨著主題發展提供幼兒自行討論規劃與調整學習情境的布置 (C)配合主題布置相關之實物或照片、兒歌圖 (D)配合主題布置幼兒的設計圖和創作

44. 下列四個敘述，哪些是出自自然主義者盧梭(J. J. Rousseau)？ 甲、決定性影響不在於本能的抒發，而在於能滿足抒發了的本能那些力量，即教 育力量(educative forces) 乙、萬物在造物者手中都是善的，一經人手就變壞了 丙、教師應該改善對學生的控制，而不是加以放棄，自由放任的學校一點都不是 學校 丁、在自然哲學中我們最早的老師是我們的腳、手和眼睛 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁

20 「懶惰的耳朵聽到的，通常是一首歌裡的歌詞，歌詞附隨音高變化的旋律。 碰到沒有歌詞的音樂，懶惰的耳朵就有點不知所措了，缺乏歌詞指引就不 太找得到旋律，就算找到了一不小心就跟丟了。這樣的耳朵，不可能聽巴 哈。巴哈的音樂都是用對位法寫的，幾乎隨時都有超過一個旋律在進行， 兩個、三個、甚至更多旋律上下飄飛，而且彼此之間透過時間程序，構成 井然的秩序。更神奇的，不同聲部聲音一起出現時，又結合為和諧的和聲， 如此不斷變化。沒有誰的耳朵真的不能、不夠拿來聽巴哈，祇是耳朵要勤勞、要充分使用，才能聽見巴哈。所以倒過來看，也就是，認真用心地聽巴哈，就能讓我們的耳朵拾回那些被廢棄阻塞了的能力，還我們完整的聽力。」根據上文，下列選項何者最不符合文意？ (A)巴哈音樂能提升感知能力 (B)文化藝術能讓人耳聰神清 (C)充耳不聞將使人感官退化 (D)和諧旋律可端正世俗視聽

12. 永續發展目標為目前教育現場注重的國際議題，學校教育亦扮演重要角色。根據學者Vesterinen & Ratinen (Vesterinen & Ratinen, 2023)的主張，培養學生何種能力是永續性發展的核心能力？(A)系統性思考 (B)平等性思考 (C)制度式思考 (D)合作性思考

5 社會衝突學派的「衝突觀」認為，法律的本質為何？ (A)法律為社會整體一致譴責行為的共識體現 (B)法律是權勢者用以保障自身利益的工具 (C)法律是人們為了維護社會秩序而自願制定的規範 (D)法律是超越階層、種族或性別區別的普世道德準則

21 有關生產要素供給與經濟租，下列敘述何者正確？ (A)土地的供給固定，其價格由供給單方面決定 (B)土地的供給固定，其經濟租等於消費者剩餘 (C)當生產要素的供給線為一水平線，其經濟租為 0 (D)當生產要素供給彈性無限大，其經濟租等於要素報酬