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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch25.(七)建構主義的教育理論
主題:建構教學
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
現代建構主義
建構主義
建構主義觀點下的「學生」、「教師」與「知識」
建構主義
根本建構主義
建構教學三元論
建構觀的教學模式—R2D2
相互教學法(建構主義而發展的閱讀教學方法)
建構主義
建構主義(constructivism)
建構主義VS客觀主義
建構主義
建構主義
建構主義
建構主義
教學模式─建構觀的教學模式(R2D2)
建構主義
建構主義
建構主義
激進建構主義
建構教學
建構主義
建構論
建構主義
建構主義取向的教學
建構主義-對教育實踐的影響
社會建構主義
社會建構主義
反省性教學v.s.建構主義教學
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:建構教學
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。
建構教學〈constructivist teaching〉 又稱『建構主義教學』,這教學方法認為個體和外界環境互動過程中,會根據自己已有的知識來理解週遭的環境,所以個體知識的形成是主動建構而非被動的接受。因此,教師應該提供一種有利於學生主動建構知識的環境,幫助學生自我學習與成長。 因此建構教學的教師角色,只是教學活動促進者,而不是教學活動的主控者,其任務在協助學生建構自己的知識,所以教師採用的評量方式,可能各式各樣都有,而不再只有紙筆式評量。所以,建構教學的老師,必須不斷的反省及調整自己的教學內容、方式和評量,才能在建構教學環境中養成學生自我學習的能力。 然而傳統教學亦有其優點,建構教學亦有其長處;若一昧要以建構式教學取代傳統教學是有些強人所難,因此,如何擷取建構教學的長來彌補傳統教學之不足,可能較易獲得廣大教師們的支持,也是一種較穩健的方法。〈吳清山、林天佑‧教育資料與研究‧84..
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關鍵字:
主動建構
、
建構主義
、
建構教學
、
教學活動促進者
、
有利於學生主動建構知識的環境
、
自己已有的知識來理解週遭的環境
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