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阿摩:沒有目標的人,永遠為有目標的人努力。
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科目:教甄◆國文(國小幼兒)
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1(D).
6. 〈超然臺記〉:「凡物皆有可觀,苟有可觀,皆有可□。」□中應填入?
(A) 喜
(B) 怒
(C) 哀
(D) 樂
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2(B).
10. 「人籟、地籟、天籟」的典故出自下列何者?
(A) 《老子》
(B) 《莊子》
(C) 《孟子》
(D) 《韓非子》
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3(B).
11. (甲)上官儀、(乙)王安石、(丙)楊萬里、(丁)白居易,以上四位詩人依時代先後排列,下列何者正 確?
(A) 甲乙丁丙
(B) 甲丁乙丙
(C) 丁丙甲乙
(D) 丁乙丙甲
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4(C).
16. 下列哪一位不是臺灣本土的兒童文學作家?
(A) 幸佳慧
(B) 林武憲
(C) 洪汛濤
(D) 李潼
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5(C).
19. Aristotle 將人的靈魂分成理性與非理性的部分,其中有關人類非理性部分聽從理性的卓越表現, 他稱之為:
(A) 知性德行
(B) 判斷力德行
(C) 品格德行
(D) 普遍德行
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6(C).
20. 林校長對著臺下的系所主任們諄諄教誨的說道:學生是我們重要的顧客與消費者,要善盡一切努 力推銷販售各自系所的課程內容,期能讓學生多多選讀系所規劃的課程。林校長的觀點,比較接 近 I. Illich 所指控學校的哪種神話?
(A) 制度化價值的神話
(B) 評量價值的神話
(C) 套裝價值的神話
(D) 自我不斷成長的神話
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7(A).
21. M. Foucault 認為規訓(discipline)是一種等級排列藝術,一種改變安排的技術。他強調等級安排有兩 種功能,其一是標示出差距,劃分出品質、技巧和能力的等級,其二是?
(A) 懲罰與獎勵
(B) 選擇與分配
(C) 宰制與支配
(D) 奴役與歸屬
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8(A).
26. 小強老師在為教育諸多概念進行定義時,通常會著重於這些字詞的既定用法,並強調如此的定義 是對這個概念的闡明,比較不會引起爭議。此種定義的作法比較接近 I. Scheffler 哪種定義敘述:
(A) 敘述性定義(descriptive)
(B) 約定性定義(stipulative)
(C) 規劃性定義(programmatic)
(D) 批判性定義(critical)
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9(B).
27. 小邱老師主張知識的建構,不在於探索實在的外在世界,而是透過經驗的意義化,以達到存活的 目的。此種論點比較接近 D. R. Geelan 哪種建構主義主張:
(A) 個人建構主義(personal constructivism)
(B) 激進建構主義(radical constructivism)
(C) 批判建構主義(critical constructivism)
(D) 脈絡建構主義(contextual constructivism)
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