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阿摩：全世界都不相信你會成功，你自己相信，那你就會成功
90分
(1 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業
難度:困難
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1(D).

15.現今常用「素質-壓力」（diathesis-stress）派典來解釋許多障礙症，其中「素質」指的是？
(A)罹患某種疾病的概率
(B)病患的復原力
(C)患病的環境刺激
(D)易罹患某種疾病 的體質。



2(A).

49. 創傷焦點認知行為治療(Trauma-Focused CBT)能夠協助個案與非施虐的家長降低創傷事件的情緒衝擊，以PRACTICE來代表其治療模式， 請問其中的E指的是什麼？
(A)提升個人安全感與成長
(B)擴大優勢資源
(C)體現成功經驗
(D)體驗情緒



3(A).

43. 曉芬剛從幼稚園升上小一，導師發現曉芬都沒有在班上與同學講話，請她朗讀課文，也都不發一語，覺得疑似選擇性緘默症，轉介到 輔導室，根據的診斷的準則，下列何者有誤？
(A)開學的一個月內都沒說話
(B)家長表示曉芬在家都很活潑多話
(C)可以與同學玩耍
(D)可以說卻不想說



4(A).

7. 小華老師相信「對話可以帶來新的意義，從中創造不同的可能性」，這種諮商思維的強調，最有可能是：
(A)合作取向治療
(B)阿德勒取向
(C)理情治療
(D)敘事治療



5(C).

67. 依據人際歷程取向理論，下列何者描述有誤?
(A)改變歷程的人際模式首先要清楚其人際互動模式發展軌道，找出其為滿足的需求以及不安全依附的形式， 進一步探索可能的人際間結果或適應不良的內在運作模式與基模
(B)在會談互動歷程提供矯正性情緒經驗，讓當事人能夠體驗到不同的情緒經驗，指的是個案的人際因應模式 會呈現在案主與治療師間的互動關係，治療師要能夠覺察與反應此一情形
(C)適應不良的內在運作模式與基模是指運用照顧者作出回應他們的相同方式來輕忽或隔離個人的情緒需求， 將其區分為順服取悅、對抗攻擊、遠離迴避
(D)早期親子互動經驗所造成的不安全依附型態，常見的父母類型有疏離型、專制型和縱容型



6(A).

75. 美國學校輔導教師學會(ASCA, 2005)的全國模式(the national model)強調貫徹整個模式的四個作為包括？
(A)倡議(advocacy)、領導(leadership)、團隊合作 (collaboration & teaming)、系統性改變 (systematic change)
(B)領導(leadership)、諮商與諮詢(counseling & consultation)、評估與資料使用(assessment & data use) 、團隊合作(collaboration and teaming)
(C)領導(leadership)、諮商與諮詢(counseling & consultation) 團隊合作(collaboration and teaming)、系統性改變(systematic change)
(D)倡議(advocacy)、諮商與諮詢(counseling & consultation)、團隊合作(collaboration & teaming)、系統性改變(systematic change)



7(A).
X


24. 完形治療的目標之一在於幫助個案更加內在統整，與他人建立良好關係。這是依據哪個概 念設定而來的目標？
(A)現象場
(B)前景與背景
(C)分化與接觸
(D)覺察



8(C).

89.在教學時，下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法？
(A)直接教學－關鍵提示－題意說明
(B)重新解釋－簡單回饋－直接教學
(C)簡單回饋－關鍵提示－直接教學
(D)題意說明－直接教學－簡單回饋



9(A).

54.Costa與McCrae(1992)根據多種人格自陳量表所做的因素分析，將人格特質歸納為五大向度，稱 為ＢigFive，下列何者正確？
(A)開放性(openness)、盡責性(conscientiousness)、外向性(extraversion)、協調性 (agreeableness)、神經質(neuroticism)
(B)開放性(openness)、盡責性 (conscientiousness)、外向性(extraversion)、親和性(affiliation)、神經質(neuroticism)
(C)開放性(openness)、盡責性(conscientiousness)、情緒性(emotionality)、親和性 (affiliation)、神經質(neuroticism)
(D)開放性(openness)、盡責性(conscientiousness)、 堅毅性(endurance)、協調性(agreeableness)、神經質(neuroticism)



10(C).

44. 關於團體領導者在處理團體結束階段，下列何者錯誤？
(A)一些成員會出現分離焦慮，領導者將此感受正常化，並允許他們在團體中表達焦慮或失落感
(B)對於無法承受團體結束而強烈情緒反應的成員，領導者必要時可另找時間處理其情緒反應
(C)領導者引導成員將團體中深刻的感受或情緒複製到家庭或學校場域，使其得到類似的互動體驗
(D)領導者的重要任務是評估團體可帶給成員何種感受與學習。



【非選題】
二、關於106 年開始實行的學生轉銜輔導及服務通報，請回答下列各題：

【題組】 1.請說明你對學生轉銜輔導及服務通報整個方案的理解與認識。(10%)



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Kikilala2剛剛做了阿摩測驗，考了90分