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科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：97 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (97)

1. 有關「核心課程」與「活動課程」的陳述，以下哪一陳述正確？ (A)核心課程又稱為經驗課程 (B)核心課程可不受學科界限限制 (C)活動課程是所有學生共通 的學習經驗 (D)活動課程係以教材內容之教學為主
2. 教學設計中有關「學習者分析」通常包括哪些分析？ (A)學習者一般背景、學習者學習特性、教材地位分析 (B)學習者一般背景、學習環境分析、教材地位分析 (C)學習者一般背景、學習者學習特性、學習者起點行為 (D)學習者一般背景、學習環境分析、學習內容分析
3. 教師使用評定量表時，若出現高估、低估或趨中的誤差，通常犯了哪一類錯誤？ (A)月暈效應 (B)個人偏見 (C)邏輯誤差 (D)統計誤差
4. 依教育部九十二年所公佈的「國民中小學九年一貫課程綱要」內容，哪一項課程評鑑工作屬於學校的權責？ (A)進行學習評鑑 (B)建立各學習領域學力指標 (C)建立並實施課程評鑑機制 (D)評鑑學校課程實施成效
5. 可能造成學生出現escape and avoidance行為的是： (A)積極增強 (B)消極增強 (C)積極懲罰 (D)消極懲罰
6. 「教師彰權益能」(teacher empowerment)是美國最近這波學校革新的重點，請問教師彰權益能之所以成為推動教育改革者強調的重點，主要原因為何？ (A)促進教師團體轉型為學習型組織 (B)使教師能影響與自己工作有關的決定或計畫 (C)建立 教師工會，保障教師的勞動三權 (D)作好迎接知識經濟時代的準備
7. 1990年代以來，學者專家所主張的自閉症者處遇方法是： (A)心理動力療法 (B)行為療法 (C)多元與整體療法 (D)生物療法
8. 在行政理論中最重視領導者之彈性與調是作為的是： (A)科層理論 (B)系統理論 (C)權變理論 (D)轉型理論
9. 課程統整中不考慮學科的知識結構和內涵，完全去除知識的學科分界，而是以一般主題、學習策略和技能為中心進行課程設計，是下列何種型態？ (A)單科統整 (B)多科統整 (C)科技統整 (D)超學科統整
10. 哪一種障礙與人類第二十一對染色體異常有密切關係？ (A)智障 (B)學障 (C)語障 (D)視障
11. 根據訊息處理論中人類透過基模(schemata)形式儲存事實與一般的知識，此為何種記憶種類？ (A)情節記憶 (B)語意記憶 (C)程序記憶 (D)短期記憶
12. 價值澄清法的教學過程中哪一個時期能使學生敘述哪些該做、哪些不該做，亦即讓學生的價值和情感表露出來？ (A)了解期 (B)關懷期 (C)評價期 (D)反省期
13. 下列對於『非正式組織的可能影響』的描述，何者為是？ (1)增加成員對組織的向心力和團結力 (2)提高成員的社會滿足感、尊榮感及士氣 (3)提供情緒發洩的管道而確保成員健康 (4)制衡組織行為而助其不致發生偏差 (5)散播謠言而破壞組織的向心力和團結力 (6)抵制組織的革新 (A)1~6(B)1~3(C)4~6(D)1、3、5
14. 統整課程設計一定是： (A)主題教學 (B)跨學科 (C)協同教學 (D)注重學生的經驗
15. 下列何者最可能屬於建構主義(constructivism)的論述？ (A)學生的心靈是一張白紙 (B)事物本體的真實並不存在 (C)知識與外界事物的真實結構必須具有對應的關係 (D)教師教學的時候應盡可能協助學生遵循專家的建構順序
16. 皮亞傑的理論應用在教育上，哪個涵義較適切？ (A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的，要教導他慷慨 (B)Piaget認為兒童不是大人的縮影，不能直接將大人的想法教他 (C)父母或老師要不斷地強調知識背誦的重要性並要求孩子身體力行 (D)Piaget認為老師不宜使用認知衝突策略，否則容易造成學生心理的不平衡
17. 下列哪一個學派主張「內在心理歷程應該被當成一個黑箱，因為研究異象、表徵、期待、意識等看不見的內在心理歷程，是不科學的」？ (A)心理分析學派 (B)行為學派 (C)人本主義心理學 (D)認知學派
18. 下列何者與訊息處理模式無關？ (A)基模理論(schema theory) (B)情境學習(situated learning) (C)初使效應(primary effect) (D)自動化歷程(automatic processing)
19. 下列有關教學與互動的敘述，何者最為正確？ (A)全語言方法(whole-language approaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介 (B) 觀點取替（perspective-taking）意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點 (C)情境式 學習（situated learning）的觀點認為，知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於 嶄新的情境 (D)問題本位學習（problem-based learning）著重問答歷程，教師應提出系列性的 問題，以類似蘇格拉底的詰問法，進行師生問答對話
20. 關於質的教育研究取向，下列敘述何者正確？ (A)其資料分析強調詮釋的循環 (B)其觀察方法強調客觀與旁觀 (C)其背後的哲學基礎是實證論 (D)其訪問方法強調標準化及情境控制
21. 下列敘述是班級生活公約的一些例子，請問哪一種敘述最為適切？ (A)不要破壞公物 (B)做個成熟、懂事的學生 (C)按教師要求的時間交作業 (D)上課不要講話
22. 學生小英最近在班上都不說話，身上有多處瘀傷，作業也沒有按時繳交，於是老師電詢家長，家長說這是家務事，老師不用過問：如果老師就此不再追問，但後來發現小英已嚴重受其父親虐待，老師可能觸及什麼法？ (A)教師法 (B)教師輔導與管教辦法 (C)家暴防治法 (D)家庭教育法
23. 下列何者不是非正式組織的特質？ (A)追求愛 (B)追求利 (C)追求正義 (D)追求改革
24.下列何者為避免學校行政組織腐化的要素？ (A)效能 (B)正當性 (C)創意性 (D)合法性
25. 下列何者不是學校組織變革過程中呈現的倫理特質？ (A)透明 (B)教師能自主 (C)化解衝突 (D)溝通的持續進行
26. 下列哪一種為確保學生學習成就所提出的評量方式？ (A)形成性的評量 (B)總結性的評量 (C)真實評量 (D)診斷性評量
27. 下列何者不是十九世紀教育思想家福祿貝爾主張的教育目的？ (A)和諧和統一的人格 (B)具充分發展的個人能力 (C)良好的社會調適能力 (D)培養利用自然的心智
28. 下列何者為重視德育的教育思想家？ (A)洛克 (B)盧梭 (C)培根 (D)康門紐司
29. 認為社會系由許多部門(parts)所構成，強調各部門對社會整體生存的貢獻，並且承認社會變遷是無可避免的事實。請問：這是哪一個社會學派的特徵？ (A)進化理論學派 (B)和諧理論學派 (C)解釋理論學派 (D)衝突理論學派
30. 誰主張維持學生學習動機的兩個基本要件為維持良好的師生關係和培養和諧的教室氣氛？ (A)馬斯洛 (B)溫納 (C)皮亞傑 (D)哈姆柴克
31. 西洋哲學家中，哪位學者認為教育與教學同等重要，主張教學之目的，即在養成多方面的興趣。 (A)盧梭 (B)裴斯塔洛齊 (C)斯賓塞 (D)伊拉士莫斯
32. 下列哪一項不是「全方位品質管理」的中心要旨？ (A)原則 (B)措施 (C)制度 (D)技術
33. 輔導策略的基本模式有三個向度，第三個向度是涉及助人的基本策略，下列何者不屬於第三向度的策略？ (A)自制策略 (B)社會策略 (C)環境策略 (D)關係策略
34. 我國正式有系統的學校制度使於哪一個朝代？ (A)漢代 (B)明代 (C)清代 (D)民國年代
35. 專業的輔導人員透過個別或團體的方式，協助當事人自我探索、自我了解及實際行動，以獲得發展。這是指下列那一項輔導工作？ (A)安置服務 (B)諮詢服務 (C)諮商服務 (D)定向服務
36. 根據歐文斯的看法，下列有關雙系統理論的敘述，何者不正確？ (A)教師雖受命於校長，確保有教學自主權 (B)校長可以透過行政手段，影響教師教學 (C)在學校行政上，由校長做較鬆散的控制 (D)在學生管理上，由行政人員做較為系統化的控制
37. 關於價值澄清法教學，下列哪一項敘述「並不」符合其理論要旨或整體總評？ (A)缺乏深厚理論基礎 (B)重過程，不重內容 (C)強調自由的選擇 (D)個人價值選擇是隱私
38. 教師採用語言、音調等方式向學生表示已經注意到某些壞行為的處理方式，稱為： (A)削弱 (B)消極注意 (C)排除刺激 (D)交互抑制
39. 學生學習到「方形的物體不易滾動」，是一種： (A)符號學習 (B)概念學習 (C)原則學習 (D)辨別學習
40. 當學生學習新的外文單字時，同時呈現實物或圖片，以加深連結印象，此種方武係應用何種行為原理？ (A)古典制約 (B)工具制約 (C)行為漸進塑造 (D)分辨增強
41. 有關校標參照或標準參照測驗的敘述何者為正確？ (A)信度對測驗的重要性很低 (B)以團體平均分數做為比較基準 (C)題目難度為中等偏難 (D)強調校標效度
42. 下列何者非屬知識管理的範疇？ (A)知識的分類 (B)知識的分享 (C)知識的創造 (D)知識的教學
43. 九年一貫課程綱要實施要點中之課程評鑑不包含 (A)課程教材 (B)教學計畫 (C)教學評量 (D)實施成果
44. 提出心理距離說，認為美感知覺源於美感欣賞主體與對象之間保持適當的心理距離，失去應有的心理距離，美感便消失的學者為何？ (A)布洛 (B)休謨 (C)科林伍德 (D)朱光潛
45. 主張學生學習及發展的主動性、適應性與發展性，強調認知的主體為人而非物，反對學生被動地接受知識的學說為何？ (A)存在主義 (B)人本主義 (C)建構主義 (D)自然主義
46. 強調理性的反省、解放與重建，主張自我反省在批判理論中扮演舉足輕重角色的學者為何？ (A)康德 (B)休謨 (C)哈伯瑪斯 (D)黑格爾
47. 維高斯基認為人類發展的原動力，包含兒童內化社會符號，並且可以不需他人協助使用社會符號來思考及解決問題，這樣的能力稱為： (A)自我調控 (B)近側發展區 (C)自我私語 (D)鷹架學習
48. 習得性的無助會引發三種類型的匱乏：認知的、動機的，以及下列何者？ (A)氣質的 (B)評價的 (C)情感的 (D)內省的
49. 四個和情緒智力有關聯的能力分別是接受、理解、管理情緒及下列何者？ (A)整合情緒 (B)分類情緒 (C)控制時間 (D)反應情緒
50. 依建構主義理念而進行的評量是屬於下列哪一種取向？ (A)測量取向 (B)衡鑑取向 (C)協商取向 (D)評量取向
51. 課程本位評量是最接近下列何種取向的教學評量？ (A)互動、協助取向 (B)準確、效率取向 (C)情境、行動取向 (D)知識、結構取向
52. 一個4、5歲的小孩撞倒椅子，媽媽跟她說：「椅子好痛喔！快去跟它呼呼！」4、5歲的小孩會相信媽媽的話而覺得椅子真的會痛。另一個11、12歲的小孩遇到同樣情形，媽媽跟她說同樣的話，但她覺得媽媽的話很可笑。這種發展上的差異涉及的問題： (A)智能 (B)EQ (C)泛靈論 (D)語言能力
53. 特殊幼兒教材教法若能善加利用生活上的情境和機會，讓幼兒學會適應一般性生活，這是符合哪一項教學原則？ (A)新奇化 (B)功能化 (C)個別化 (D)簡明化
54. 觸動式溝通板可以用來增進兒童社交和互動能力的發展，這種教具或玩具的設計，是為哪一類障礙兒童而設計的？ (A)分離焦慮症兒童 (B)退縮傾向兒童 (C)語言障礙兒童 (D)攻擊傾向兒童
55. 目前我國推動幼托整合，是由哪兩個部會共同協商？ (A)教育部與內政部 (B)教育局與社會局 (C)教育部與兒童局 (D)國教司與內政部
57. 我國「兒童局」成立於88年11月20日，當日適逢？ (A)世界兒童人權日 (B)兒童及少年福利法頒布日 (C)家庭教育法頒布日 (D)幼稚教育法頒布日
59. 將成員組成若干工作團隊，並建立溝通網路，是屬於應用哪類領導理念？ (A)服務領導 (B)催化領導 (C)道德領導 (D)願景領導
60. 下列哪一項不是單元活動教學設計的主要內容？ (A)教材分析 (B)教室情境 (C)資源 (D)評量
61. 主張個人的期望價值會受到其本身行為的影響而強化或改變，是下列哪一個學派的學習理論？ (A)認知學習論 (B)互動學習論 (C)行為主義 (D)人本主義
62. 從現在社會需求反映到課程選擇的適切性，是符合下列哪一種主義？ (A)精粹主義 (B)經驗主義 (C)進步主義 (D)存在主義
63. 古希臘文化派代亞彰顯的是下列何理論之理想？ (A)實用主義 (B)進步主義 (C)人文主義 (D)行為主義
64. 下列何者是批判理論的觀點？ (A)教育活動即溝通行動 (B)遺傳與環境並重 (C)教育是經驗的傳遞和重組 (D)教育就是不斷的批評和否定
65. 何人以「淨化」方式陶冶情意人格的理想？ (A)孔子 (B)墨子 (C)莊子 (D)老子
66. 下列有關試題難度之敘述何者正確？ (A)試題難度偏難，易造成負偏態 (B)難度值分布在兩端時測驗信度最高 (C)難度值(P)屬於等距尺度 (D)ETS之試題難度r值愈大時，傳統難度P值愈小
67. 心理學者普靈高提出兒童本身有四種心理需求，即「愛與安全」、「求知與經驗」、「讚許與認可」以及： (A)觀察與模仿 (B)遊戲與玩樂 (C)任務與責任 (D)好勝與榮譽
68. 主張對課程內涵加以重新思考、分析與反省的「再概念化學派」是萌生於那一年代初期？ (A)1960 (B)1970 (C)1980 (D)1990
69. 哪一位學者的學習理論強調「過程技能」？ (A)蓋聶 (B)布魯納 (C)斯肯納 (D)柏隆姆
70. 哪一種教育哲學思想最重視「遊戲」教學？ (A)理想主義 (B)實在主義 (C)實驗主義 (D)存在主義
71. 當課程設計者強調「學校應使兒童擁有社會批判的分析能力，以變改造社會」，這種課程設計的取向是為： (A)學習者中心設計 (B)經驗中心設計 (C)問題中心設計 (D)學科中心設計
72. 下列哪個學說強調教育只是訓練機械的行為習慣？ (A)心靈實體說 (B)心靈狀態說 (C)唯物主義的心靈論 (D)實驗主義的心靈論
73. 多元智慧理論強調「增進學生優勢智慧明朗化」，下列那一個措施最能夠實踐此一論點： (A)常態編班 (B)能力分組班教學 (C)興趣社團 (D)課後補習
74. 邁向學習社會白皮書，對於實踐營造學習型社會的行動方案共有 (A)11個 (B)12個 (C)13個 (D)14個
75. 學校運用20％彈性時間，個別規劃加強而別校不一定會有的課程設計，稱之為： (A)學校本位課程 (B)學校特色課程 (C)學校主題課程 (D)學校統整課程
76. 課程統整可分三個層次：在教育部為「頒布九年一貫課程綱要」(領域統整分科)，在學校則為「退動學校本位課程」(以學生最大價值統整課程實施)，在個別教師之立場則為：推動 (A)班群教學 (B)主題教學 (C)分組教學 (D)單元教學
77. 馬克斯認為人類社會生活結構中「下層建築」是什麼？ (A)政治 (B)藝術 (C)經濟 (D)教育
78. 下列何者不屬於社會化常用途徑？ (A)物質獎賞 (B)社會獎懲 (C)認同作用 (D)暗示或模仿
79. 依教育部訂定「教師申訴評議委員會組織及評議準則」，在評議之決定上，除停止評義者外，應自收受申訴書之次日起多少時間內為之？ (A)一個月 (B)二個月 (C)三個月 (D)四個月
80. 隨著歷史事件的變遷，學校輔導的概念也有所不同，Brewer(1932)所持的觀點為何？ (A)輔導即教育 (B)輔導即診斷與治療 (C)輔導即個人成長 (D)輔導是發展性的輔導
81. 表示某一測驗的真實分數與觀察分數間關係程度的相關數值，為下列何者？ (A)信度係數 (B)信度指數 (C)效度係數 (D)效度指數
82. 學生對某一刺激所引起的不良反應，可以加以抑制，如教師能在刺激出現時，同時安排可引起學生產生良好反應的刺激，並指導學生做適當的選擇。為那一種班級問題行為處理原則？ (A)饜足原則 (B)削弱原則 (C)負增強原則 (D)不一致的選擇原則
83. 近十餘年來台灣的教育改革強調鬆綁，就全力觀點而言，是一種： (A)均權化作法 (B)集權化作法 (C)平權化作法 (D)分權化作法
84. 下列那一項作為不符「行為改變技術」的基本原理？ (A)瞭解行為動機 (B)示範目標行為 (C)獎勵正當行為 (D)懲罰不當行為
85. 就概念意涵來分析，「教學」之有別於「灌輸」的基本要素是： (A)意向 (B)成功 (C)練習 (D)理性
86. 「博雅教育」的主要目的在於： (A)豐富知識的學習 (B)理性心靈的建構 (C)專門人才的培育 (D)職業技能的訓練
87. 下列何者是適性教育的具體作法？ (A)在高中實施學年學分制 (B)加強學生生活教育 (C)推動情緒教育 (D)加強兩性平等教育
88. 生態文化教育理論倡導者包華士強調教育應包含三個重要指標命題，分別是：以未來為導向的教育、教育是一個文化再造過程以及： (A)教育是知識習得之過程 (B)所有的教育都是環境教育 (C)教育是價值澄清及價值觀建立的過程 (D)教育是精神生活喚醒之歷程
89. 國語文課程綱要中強調，注音符號的學習應採「綜合教學法」，而此種教學法符合下列那一項課程組織的原則？ (A)由整體導部分 (B)由易而難 (C)由近及遠 (D)先決的條件優先
90. 張老師習慣於定期評量前印製許多評量卷讓學生練習，張老師的此種行為可能受到下列哪種學說的影響？ (A)進步主義理論 (B)編序教學理論 (C)制約學習理論 (D)頓悟學習理論
91. 教育規範可分成基本的層次、認識的層次以及： (A)良心的層次 (B)體驗的層次 (C)關係的層次 (D)情意的層次
92. 下列何者不是教育倫理學的重要兩難概念？ (A)先天或後天 (B)指導或非指導 (C)理性或感性 (D)主觀或客觀
93. 就教育作為文化活動的觀點而言，教育的本質在於「教人成人」，其中前一個「人」所指的是： (A)自然人 (B)社會人 (C)文化人 (D)理性人
95. 下列何像敘述比較合於批判教育學得主張？ (A)學校課程是不涉價值的中立知識，不應與政治和權力相牽連 (B)教學乃是課程實施的技術性運作，教學研究應擺脫意識形態的論述與探究取向 (C)學校課程透過強化特定的知識型態，鞏固了特定群體的文化價值，使教育過程充滿宰制和壓迫的現象 (D)教師作為轉化型的知識分子，應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識，才能維護其平等受教的機會
96. 完形心理學家所倡議的學習遷移理論稱為「轉換論」，其主張係指學習遷移的產生在前後學習的： (A)共同原則 (B)組成關係 (C)共同元素 (D)環境脈絡
97. 美國柯爾曼報告指出影響學童學業成就的關鍵因素是那一項？ (A)家庭社經地位 (B)班級學生人數 (C)教師素質 (D)學校設備
98. 認為教學設計是一種科技，用來發展學習經驗和學習環境，以協助學習者習得特定的知識與技能，是屬於下列何種取向的教學設計觀點？ (A)行為取向 (B)社會取向 (C)認知取向 (D)建構取向
99. 學生一旦出現紀律的問題，下列那一項不是班級經營確定紀律模式做法？ (A)移動身體 (B)用口語回應 (C)用目光回應 (D)手勢回應
100. 下列那一項不是Glasser現實治療模式的做法？ (A)辨認問題行為 (B)徵求有價值的判斷 (C)聆聽理由 (D)取得承諾

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