105年 - 105 國立臺北護理健康大學碩士招生_生死與健康心理諮商系碩士班(諮商心理組) :悲傷輔導#95940

科目：研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商 | 年份：105年 | 選擇題數：20 | 申論題數：3

試卷資訊

所屬科目：研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商

選擇題 (20)

1. 關於失落、悲傷與哀悼的觀念，下列何者為是? (A) 任何事件導致變動的，都是悲傷 (B) 現今的悲傷裡含有過去失落的影子 (C) 哀悼是喪慟的同義詞 (D) 每個失落的發生都有清楚具體的對象。
2. 當死亡發生後，個人的正常悲傷反應下列何者說明有誤? (A) 生理上有胸口悶痛、呼吸短促、低能量 (B) 情緒上會有鬆一口氣，但常 不被喪親者接受有這樣的感覺 (C) 社交上會傾向以擴大交友圈，填補空虛 (D) 行為上會出現找尋逝者身影，甚至彷彿聽到或看見逝者。
3. 時間可以治療悲傷，這句話需要加上什麼觀點，才可能是正確的? (A) 除非個人體驗悲傷，否則時間並不能治療悲傷 (B) 除非個人找尋諮商心 理師協助，否則不可能自悲傷中療癒 (C) 除非足足兩年的時間，否則短時間 內悲傷不可能好轉 (D) 除非將失去的空缺以工作或關係來填補，否則悲傷會 一直出現。
4. 下列哪些外在因素影響著我們對於悲傷的想法，何者說明不恰當? (A) 我們生活的步調快速，讓我們期待把悲傷快點解決 (B) 現代重視個人主義和一切靠自己，使得我們將悲傷視為疾病，要被專家 治癒，以有效返回「正常」的功能 (C)先進的醫療降低死亡率，延長人類壽命，使我們家庭生活裡遠離死亡與悲 傷 (D) 現代社會越來越淡化死亡的儀式，使得死亡消失在公眾視線，於是悲傷 只得隱藏，獨自面對。
5. 關於 Wolfelt 的悲傷輔導的理念，下列何者並不吻合他的理念? (A) 模式是全 人的 (B) 真正的悲傷專家是悲傷者自己 (C) 協助喪慟者整體目標是和解 (D) 心理衛生的醫療模式對悲傷者的協助是短期有效的。
6. 關於 Wolfelt 的悲傷輔導原則，下列何者做法並不吻合他的原則? (A) 出席意味著當喪慟者在痛苦的情緒裡，助人者願意跟著他們下沉 (B) 助人者願意敞開心房，讓喪慟者的悲傷觸動自己，見證喪慟者的痛苦 (C) 助人者要「做」些什麼，讓下沉的狀態找到起升的路徑 (D) 助人者要培養自己「謙遜」和「無所知」的特質。
7. 下列何者不是悲傷的迷思? (A) 悲傷的淚水是軟弱的表現 (B) 悲傷和哀悼有 可預測的順序階段 (C) 沒有人能夠幫助哀悼者走過悲傷的旅程，只能靠自己 (D) 當所愛的人去世，我們失去的不只是他/她這個人。
8. 哀悼者共通的、典型的悲傷模式，下列說明何者正確? (A) 會有「悲傷階段」 (grief stage) 出現 (B) 逃避是不正常的悲傷反應 (C) 調適是當我們開始自 問:「我的現在的人生要怎麼過下去? 」時 (D) 同化是介於緬懷逝者和再投 入新生活之間的過程。
9. 一個家庭面對死亡，有其任務，下列何者不是悲傷家庭的任務? (A) 家庭成員堅守自己角色崗位 (B) 家庭成員開放討論對死亡事實的理解 (C) 尊重家庭成員有自己獨特方式哀悼 (D) 家庭互動關係和目標的重整。
10. 關於「悲傷剝奪」的概念，下列說明何者正確? (A) 其意涵為「個人剝奪自己悲傷的權利，即不允許自己悲傷」(B) 是由 Kübler-Ross 提出來的 (C) 身心障礙者或心理疾患者容易有悲傷剝奪經驗 (D) 當我們對待悲傷是沉默，不去表達，或被遺忘的，就是悲傷剝奪。
複選題
1. 主張「我們的世界永遠被失落改變，隨著『復原』 ，我們將回不到事件發生以 前的狀態」。
複選題
2. 主張個人在失落後須「重新學習這個世界」。
複選題
3. 主張個人在失落後的調適是不斷來回擺盪在失落與復原的過程。
複選題
4. 研究瀕死病人面臨死亡的心理狀態，後來其理論延用至遭遇失落後的心理狀 態。
複選題
5. 主張個人在面對喪慟時，有四個任務需要面對，此四個任務廣泛地被應用。
複選題
6. 主張「對於喪親者的陪伴，首要是提供一個讓心靈感到安全的地方，才可能 敞開心方真實地哀悼」。
複選題
7. 主張「回應失落的意義重建工作才是悲傷歷程的中心任務」。
複選題
8. 主張男性喪偶者傾向以「復原導向」為主，女性喪偶者傾向以「失落導向」 為主。
複選題
9. 主張個人的悲傷是需要放置在社會的或家庭的脈絡來理解。
複選題
10. 所提出的悲傷理論，被其他學者批評過於直線性，容易讓助人者窄化喪親者 的反應，對喪親者的悲傷反應有預設立場。

申論題 (3)

三、問答題 3 題
1. 請說明 W. Worden 所提出困難悲傷反應的臨床分類。
2. 請提出四個會影響個人哀悼的因素，並說明這四個因素的內涵。
3. 如何陪伴一位喪親者，倘若由喪親者的需求來設想，你會如何提供你的陪伴?