93年 - 高雄縣93學年度國民中學教師甄選(教育學科)試題#635

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：93年 | 選擇題數：44 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (44)

台灣近十年的教育改革強調鬆綁，此正符應西方自1980年代以來之何種運動？(A)均權化運動(B)學校解構運動(C)學校重整運動(D)有效能學校運動。

後期中等教育學制上有綜合高中之設置，此學制之主要目的是：○(A)讓國高中同學在一起可相互學習○(B)讓學生可加深加廣學習○(C)設計國高中一貫之課程供學生學習○(D)延緩分化，並提供學術與職業導向學程供學生選習。

在九年一貫課程綱要中，並未針對下列哪一項目作規範：(A)基本能力(B)學習領域(C)能力指標(D)教材綱要

下列哪一觀點促使我們要去檢視教科書中所傳達的知識是代表誰的知識？○(A)交換理論○(B)互易理論○(C)和諧理論○(D)批判理論。

我國國中教育階段業務的權責單位是教育部中的哪一司？(A)社會教育司(B)中等教育司(C)國民教育司(D)技術及職業教育司。

學校中所發揮的境教功能，是屬於哪一類課程的學習？(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)相關課程

在研究歷程中，被研究者因為知道自己參與研究而有不同於平常之表現，此效應稱為：○(A)約翰亨利效應○(B)霍桑效應○(C)月暈效應○(D)比馬龍效應。

當強調行為目標之敘寫時，所反映的是下列哪一思潮？○(A)認知心理學○(B)人本主義心理學○(C)行為主義○(D)精神分析學派。

以100分為滿分，60分為及格來判斷學生的學習表現，此為何種評量方式？○(A)總結性評量○(B)標準參照評量○(C)常模參照評量○(D)形成性評量。

有關﹁認識自己﹂的輔導係屬於學校輔導工作中的何種性質？○(A)預防○(B)發展○(C)診斷○(D)治療。

教師不當體罰將受到法律的制裁，此是保障學生的何種權利？(A)人身自由權(B)財物權(C)隱私權(D)自治權

依據皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論，大多數的國中學生係處哪一發展階段？○(A)感覺動作期○(B)前運思期○(C)具體運思期○(D)形式運思期。

有關九年一貫課程綱要中能力指標之敘述，下列哪一項並不適用？○(A)能力指標係配合十大基本能力敘寫○(B)能力指標係依據學生修讀年級敘寫○(C)能力指標係依據學生學習階段敘寫○(D)七大學習領域能力指標所依據之學習階段區分不盡相同。

為讓個人在某一特定社會中發展自我觀念與學習該社會的生活方式，使其能履行社會角色，必須歷經下列何種歷程？(A)選擇(B)社會化(C)社會變遷(D)社會調適。

在教學過程中為診斷學生學習困難的原因，以作為補救教學的參考，此時所做的評量為一種：○(A)安置診斷性評量○(B)標準參照評量○(C)常模參照評量○(D)治療診斷性評量。

下列何者是國中各校(課程發展委員會)的法定職責？○(A)決定各領域教師授課節數○(B)執行學校課程計畫○(C)審查選擇各出版社審定通過之教科書○(D)負責學校課程與教學評鑑。

九年一貫課程十大基本能力中的\\\"主動探索、解決問題與運用資訊和語言\\\"，其主要內涵在於培養學生何種重要特質？○(A)民主素養○(B)終身學習○(C)統整能力○(D)鄉土與國際意識。

九年一貫課程中，九年級每週﹁彈性學習節數應為多少？(A)２~４節(B)３~５節(C)３~６節(D)４~６節。

2.以下那一組教育心理學者與學習理論的配對是錯誤的？(A)Piaget 社會認知發展論 (B) Vygotsky 社會建構理論 (C) Ausubel 有意義學習 (D) Gagne 學習條件論

依布魯姆((B.S.B.loom)的分類，下列何者是認知領域目標的最高層次？○(A)評鑑○(B)綜合○(C)理解○(D)分析。

在教學中可採用何種策略協助學生理解？○(A)諧音○(B)前階組織○(C)覆誦○(D)首字法。

教學中若要強調培養學生群性，下列那一種教學法或教學策略最佳？○(A)協同教學○(B)兩難問題討論○(C)價值澄清教學法○(D)學生小組成就區分(STA.D.)

明確規範教育中立，保障教師專業自主，同時確立國民教育階段小班小校之原則，上述精神主要見之於何項教育法規？(A)國民教育法(B)師資培育法(C)教育基本法(D)教師法。

國民中學實施各種性向測驗與透過教師觀察，協助學生了解自己的能力、性向與興趣，作為選擇未來進路的依據，這是為了發揮中等教育何種功能？○(A)統整○(B)分化○(C)陶冶○(D)試探。

以下那一項教育政策係採﹁積極性的差別待遇﹂減少地區背景不利對教育的影響，以實踐教育機會均等的理想？○(A)九年一貫課程○(B)教育優先區○(C)小班教學精神○(D)高中職社區化。

教師在教學中依據自己所面臨的問題進行研究，研擬解決方案，付諸實施，並且不斷評鑑、反省、修正，以解決問題。此種研究方法為何？(A)個案研究(B)參與觀察(C)行動研究(D)實驗研究

以下有關教育思想家｜教育事蹟或著作的敘述，何者正確？○(A)王陽明｜重視兒童教育○(B)福祿貝爾(Frobel)｜平民教育之父○(C)赫爾巴特(J.F.Herbart)｜出版第一本有圖畫教科書○(D)顧炎武｜教育目的在於明心見性。

以下有關杜威(J.Dewey)對於教育本質的敘述，何者是不正確的？ (A)教育即生長 (B)教育即生活 (C)教育同時具有本身與外在目的 (D)教育是經驗重組與改造的歷程

認為兒童的社會背景會影響語言類型，語言類型又影響認知表現模式，進而影響教育成就的教育社會學家是誰？(A)帕森思(T.Parsons) (B)涂爾幹((E.D.urkheim) (C)韋柏(M.Weber) (D)柏恩斯坦(B.erstein)。

教師如果要了解教學情境的多樣性，以及學校文化與學生日常生活意義，最適合的研究方法為何？○(A)俗民誌方法○(B)問卷調查○(C)實驗法○(D)歷史研究。

下列哪一派別的學習理論，會運用代幣酬賞來促進學生的學習？(A)古典制約理論(B)社會學習理論(C)認知學習理論(D)工具制約理論。

下列何種敘述是描述次級增強物(secondaryreinforcer)？(A)給忠狗的食物(B)給小明考試第一名的獎金(C)給怡靜喝的水(D)給龍龍的早餐。

皮亞傑(J.Piaget)提出個體適應環境的方式有兩種，其中一種運用既有的認知結構來適應環境的方式稱為(A)同化(assimilation) (B)保留(retentional) (C)注意(attentional) (D)調適(accommodation)。

下列何者不是人類身體發展具有的共同模式？(A)從細部肌肉到大肌肉 (B)從整體到特殊 (C)由軀幹到四肢 (D)從中心到邊緣。

學校的組織氣候有很多層面，其中學校既定的價值觀、信仰與常模等為組織氣候的何種層面？○(A)環境層面○(B)生態層面○(C)文化層面○(D)社會系統層面。

下列何者不是︽教師法︾明訂教師所應遵守的義務？○(A)擔任導師○(B)維護校譽○(C)對學校發展提供興革意見○(D)參加學校學術、行政工作與社會教育活動。

運用個別化教學，主張任何教師幾乎能夠協助所有學生成功的學習，是下列何者教學方法的基本精神？○(A)啟發式教學法○(B)協同教學法○(C)精熟學習法○(D)講述教學法。

下列何者是\\\"存在主義\\\"對於知識意涵的看法？○(A)知識的來源是外在理性的體驗○(B)知識是客觀的○(C)知識是人主動攝取的○(D)知識出現於眾人的集體意識。

自然主義的教育目的為何？○(A)以教師為教育的中心○(B)重視兒童的知識活動○(C)重視兒童的個性○(D)以社會價值觀作為教育的導向。

下列何者不是九年一貫課程修訂的原則？○(A)重視中小學課程統整性○(B)以學習領域統整為基礎○(C)延長上課時數與規劃學校本位課程○(D)規劃實施國小英語教學。

下列何者是多重障礙學生安置的方式？○(A)安置於普通班，部分時間接受特教服務○(B)安置於資源班，部分時間回歸普通班○(C)安置於機構的附設特殊班○(D)以上皆是。

下列何者不是我國周代以前學校的名稱？(A)校。 (B)庠。 (C)黌。 (D)序。

下列何者是結構功能論(structural-funtionalism)對於學校的看法？(A)學校是文化霸權複製的場所(B)學校是價值觀達成共識的場所(C)學校符應社會的階級(D)學校是對立與衝突的場所。

測驗分數的穩定性稱之為○(A)效度○(B)信度○(C)自由度○(D)信賴區間。

申論題 (0)