93年 - 93年臺南縣國中教師聯合甄選體育-第三部分：教育專業科目#33848

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：93年 | 選擇題數：32 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (32)

49.王校長是非常重視辦學之績效，但忽略學校教職員福利的爭取，其『領導方式』以下列何者較為貼切？ (A)低關懷高倡導 (B)低關懷低倡導 (C)高關懷高倡導 (D)高關懷低倡導

50. 林同學寫一份研究報告後面加了許多註記，得了高分，於是他覺得以後寫報告要多加註，這是一種什麼『學習原理』？ (A)古典制約學習原理 (B)工具制約學習原理 (C)認知學習原理 (D)概念學習原理

51. 實習教師李老師準備不周全就去參加教師甄試，批評試題出的不妥當有失公平，以致他考的不理想。請問李老師使用了下列何種『防衛機制』？ (A)昇華行為 (B)投射行為 (C)反向行為 (D)合理化行為

52. 教務主任陳主任面對校長交給他的工作，先衡量工作的難度、學校現有的資源，然後寫下工作進度，請問陳主任的『認知運作』可稱為： (A)學習轉移認知運作 (B)工具制約認知運作 (C)後設認知運作 (D)概念學習認知運作

53. 行政院第四期教育諮議報告書的『核心概念』為何？ (A)教育機會均等 (B)教育參與權 (C)道德教育 (D)學習權

54. 九十一年度起實施的『教育經費編列與管理法』中，下列敘述事項未規範其中？ (A)教科文經費的比例 (B)教育經費的查核評鑑 (C)弱勢團體學生的照顧 (D)私立學校的經費補助

55. 教育部於日前公佈第一次國中基測成績PR值，提供學生作為選填志願或參加甄選入學的參考。請問，所謂的『PR』值是指什麼？ (A)考生的百分位數 (B)考生的標準分數 (C)考生的百分等級 (D)考生的變異量數

56. Dewey主張『教育本身沒有目的，只有成人、父母、教師才有目的』，這句話的涵義強調下列何者的重要性？ (A)教育的過程 (B)學習動機 (C)教學方法 (D)教育設施

57. Simon認為『行政決定的過程』有三步驟，下列何者不包括在內？ (A)情報活動 (B)設計活動 (C)抉擇活動 (D)評鑑活動

58. 教育學中指出鏡中自我『Looking-glass Self』意指為： (A)個人對自我形象的自覺感受 (B)個人在他人心目中的形象 (C)個人憑空幻想的自我形象 (D)個人的道德自覺

59.下列何者不是布魯姆(B.S.Bloom)的三大教育目標分類： (A)認知 (B)情意 (C)精神 (D)技能

60.測驗結果的一致性或穩定性，稱為： (A)顯著性考驗 (B)信度 (C)效度 (D)因素分析

61.下列敘述何者是正確的： (A)標準參照測驗強調排名與競爭 (B)標準參照測驗主要是用在總結性測驗 (C)常模參照測驗強調測驗之鑑別力 (D)標準參照測驗之主要題目形式是論文題

62.在認知發展理論中，教師協助對學生發展具有促進作用，稱為： (A)發展危機 (B)自我效能 (C)鷹架作用 (D)自我實現

63.「對差別特性者給予差別的對待」，稱為： (A)水平公平 (B)假平等 (C)垂直公平 (D)齊頭式公平

64.下列何者不是專業化的標準： (A)強調服務 (B)不斷進修 (C)注重報酬 (D)強調自主

65.郭爾堡(Kohlberg)的道德認知發展理論之第一層次是： (A)成規前層次 (B)成規層次 (C)原則性層次 (D)自律層次

66.視導過程可分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是： (A)臨床視導模式 (B)同儕視導模式 (C)非正式視導 (D)自我視導模式

67.下列何者不是H.Gardner所提出的多元智慧： (A)語言智能 (B)人際關係智能 (C)空間智能 (D)情緒智能

68.「平等地對待平等的，差別地對待差別的」，是屬於何種懲罰： (A)報應性的懲罰 (B)懲戒性的懲罰 (C)恕道性的懲罰 (D)以牙還牙的懲罰

69.多元文化教育強調教師應與同事或學生開展文化對話，下列那一項不是文化對話的特色？ (A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境 (B)檢視族群關係與文化認同 (C)分析對其他文化的偏見和刻板化印象 (D)強調自由市場經濟及主體意識培養

70.研究者將群體依地理位置或其同特質分割成叢集單位，再從這些叢集單位中隨機抽取叢集，被抽中的叢集內的所有個體列為抽取樣本稱為： (A)分層隨機抽樣 (B)配額抽樣 (C)叢集隨機抽樣 (D)二階段隨機抽樣

71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是： (A)裴斯塔洛齊 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利

72.舉辦觀摩教學時常發現教學管理順遂，教學反應熱烈，學習情緒高昂，學習結果較佳，此現象可能是： (A)蝴蝶效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效應 (D)高原現象效應

73.英國教育家斯賓塞主張教育目的在於完美生活準備，完美生活包括五類活動：和自我生存有直接關係的活動，和自我生存有間接關係的活動，有關養育子女和教育子女的活動，有關維持社會和改進關係的活動及： (A)休閒和娛樂的活動 (B)道德生活之活動 (C)邏輯教學知能的活動 (D)內省智能有關的活動

74.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生 (A)變異性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)聚斂性思考

75.老師期望了解某位學生的學習狀況，以便針對該學生進行個別教學計劃則應進行： (A)總結性評量 (B)團體評量 (C)常模參照評量 (D)形成性評量

76.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程，教學是一種社會性與政治性的行動是： (A)批判導向教學觀 (B)認知導向教學觀 (C)建構導向教學觀 (D)行為導向教學觀

77.學生在教室內表現出扮小丑惡作劇、不停發問、攪亂別人等行為是屬於德瑞克和卡塞(Dreikurs & Cassel)個別行為問題： (A)引起注意行為 (B)尋求權力行為 (C)失望無助行為 (D)尋求報復行為

78.課程設計以主題或議題建立各學科內部連結，或是針對其同主題、事件，將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程可謂： (A)超學科統整 (B)多科統整 (C)科際統整 (D)多元智慧統整

79.進行教學評量必須要把握許多基本原理，假若教師進行教學評量採全面性、多元性、收集資料並從各個角度和不同觀點加以分析研判，此位教師可謂把握教學評量的： (A)回饋原理 (B)合作原理 (C)完整原理 (D)決策原理

80.墨漬測驗屬於： (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗

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