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教甄◆教育專業科目-中等
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93年 - 93年臺南縣國中教師聯合甄選體育-第三部分:教育專業科目#33848
科目:
教甄◆教育專業科目-中等 |
年份:
93年 |
選擇題數:
32 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-中等
選擇題 (32)
49.王校長是非常重視辦學之績效,但忽略學校教職員福利的爭取,其『領導方式』以下列何者較為貼切? (A)低關懷高倡導 (B)低關懷低倡導 (C)高關懷高倡導 (D)高關懷低倡導
50. 林同學寫一份研究報告後面加了許多註記,得了高分,於是他覺得以後寫報告要多加註,這是一種什麼『學習原理』? (A)古典制約學習原理 (B)工具制約學習原理 (C)認知學習原理 (D)概念學習原理
51. 實習教師李老師準備不周全就去參加教師甄試,批評試題出的不妥當有失公平,以致他考的不理想。請問李老師使用了下列何種『防衛機制』? (A)昇華行為 (B)投射行為 (C)反向行為 (D)合理化行為
52. 教務主任陳主任面對校長交給他的工作,先衡量工作的難度、學校現有的資源,然後寫下工作進度,請問陳主任的『認知運作』可稱為: (A)學習轉移認知運作 (B)工具制約認知運作 (C)後設認知運作 (D)概念學習認知運作
53. 行政院第四期教育諮議報告書的『核心概念』為何? (A)教育機會均等 (B)教育參與權 (C)道德教育 (D)學習權
54. 九十一年度起實施的『教育經費編列與管理法』中,下列敘述事項未規範其中? (A)教科文經費的比例 (B)教育經費的查核評鑑 (C)弱勢團體學生的照顧 (D)私立學校的經費補助
55. 教育部於日前公佈第一次國中基測成績PR值,提供學生作為選填志願或參加甄選入學的參考。請問,所謂的『PR』值是指什麼? (A)考生的百分位數 (B)考生的標準分數 (C)考生的百分等級 (D)考生的變異量數
56. Dewey主張『教育本身沒有目的,只有成人、父母、教師才有目的』,這句話的涵義強調下列何者的重要性? (A)教育的過程 (B)學習動機 (C)教學方法 (D)教育設施
57. Simon認為『行政決定的過程』有三步驟,下列何者不包括在內? (A)情報活動 (B)設計活動 (C)抉擇活動 (D)評鑑活動
58. 教育學中指出鏡中自我『Looking-glass Self』意指為: (A)個人對自我形象的自覺感受 (B)個人在他人心目中的形象 (C)個人憑空幻想的自我形象 (D)個人的道德自覺
59.下列何者不是布魯姆(B.S.Bloom)的三大教育目標分類: (A)認知 (B)情意 (C)精神 (D)技能
60.測驗結果的一致性或穩定性,稱為: (A)顯著性考驗 (B)信度 (C)效度 (D)因素分析
61.下列敘述何者是正確的: (A)標準參照測驗強調排名與競爭 (B)標準參照測驗主要是用在總結性測驗 (C)常模參照測驗強調測驗之鑑別力 (D)標準參照測驗之主要題目形式是論文題
62.在認知發展理論中,教師協助對學生發展具有促 進作用,稱為: (A)發展危機 (B)自我效能 (C)鷹架作用 (D)自我實現
63.「對差別特性者給予差別的對待」,稱為: (A)水平公平 (B)假平等 (C)垂直公平 (D)齊頭式公平
64.下列何者不是專業化的標準: (A)強調服務 (B)不斷進修 (C)注重報酬 (D)強調自主
65.郭爾堡(Kohlberg)的道德認知發展理論之第一層次是: (A)成規前層次 (B)成規層次 (C)原則性層次 (D)自律層次
66.視導過程可分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是: (A)臨床視導模式 (B)同儕視導模式 (C)非正式視導 (D)自我視導模式
67.下列何者不是H.Gardner所提出的多元智慧: (A)語言智能 (B)人際關係智能 (C)空間智能 (D)情緒智能
68.「平等地對待平等的,差別地對待差別的」,是屬於何種懲罰: (A)報應性的懲罰 (B)懲戒性的懲罰 (C)恕道性的懲罰 (D)以牙還牙的懲罰
69.多元文化教育強調教師應與同事或學生開展文化對話,下列那一項不是文化對話的特色? (A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境 (B)檢視族群關係與文化認同 (C)分析對其他文化的偏見和刻板化印象 (D)強調自由市場經濟及主體意識培養
70.研究者將群體依地理位置或其同特質分割成叢集單位,再從這些叢集單位中隨機抽取叢集,被抽中的叢集內的所有個體列為抽取樣本稱為: (A)分層隨機抽樣 (B)配額抽樣 (C)叢集隨機抽樣 (D)二階段隨機抽樣
71.將新生的一代喻為可以發展成龐然大樹的種子的教育家是: (A)裴斯塔洛齊 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)蒙特梭利
72.舉辦觀摩教學時常發現教學管理順遂,教學反應熱烈,學習情緒高昂,學習結果較佳,此現象可能是: (A)蝴蝶效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效應 (D)高原現象效應
73.英國教育家斯賓塞主張教育目的在於完美生活準備,完美生活包括五類活動:和自我生存有直接關係的活動,和自我生存有間接關係的活動,有關養育子女和教育子女的活動,有關維持社會和改進關係的活動及: (A)休閒和娛樂的活動 (B)道德生活之活動 (C)邏輯教學知能的活動 (D)內省智能有關的活動
74.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生 (A)變異性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)聚斂性思考
75.老師期望了解某位學生的學習狀況,以便針對該學生進行個別教學計劃則應進行: (A)總結性評量 (B)團體評量 (C)常模參照評量 (D)形成性評量
76.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程,教學是一種社會性與政治性的行動是: (A)批判導向教學觀 (B)認知導向教學觀 (C)建構導向教學觀 (D)行為導向教學觀
77.學生在教室內表現出扮小丑惡作劇、不停發問、攪亂別人等行為是屬於德瑞克和卡塞(Dreikurs & Cassel)個別行為問題: (A)引起注意行為 (B)尋求權力行為 (C)失望無助行為 (D)尋求報復行為
78.課程設計以主題或議題建立各學科內部連結,或是針對其同主題、事件,將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程可謂: (A)超學科統整 (B)多科統整 (C)科際統整 (D)多元智慧統整
79.進行教學評量必須要把握許多基本原理,假若教師進行教學評量採全面性、多元性、收集資料並從各個角度和不同觀點加以分析研判,此位教師可謂把握教學評量的: (A)回饋原理 (B)合作原理 (C)完整原理 (D)決策原理
80.墨漬測驗屬於: (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗
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