阿摩線上測驗 登入

95年 - 95-1 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論（二）（包括心理衡鑑、心理治療）#39293

科目：臨床心理學總論(二) | 年份：95年 | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：臨床心理學總論(二)

選擇題 (40)

1 羅勃在羅夏克墨跡測驗「訊息處理組合」中的 W：M＝7：0，請問該如何解釋此結果？ (A)他的企圖心超過他的能力 (B)他並不輕易對情緒刺激作反應 (C)他過度使用壓抑與否認的防衛機轉 (D)他的興趣有限且不成熟
2 羅伯納在羅夏克墨跡測驗「核心組合」中的 D 是負值，而 AdjD 是正值。請問在解釋和臆斷的報告撰寫 中該如何解釋此結果？ (A)他的抗壓性很強，還可承受更大的壓力 (B)他的抗壓性一直都很弱，無法承受生活中的壓力 (C)他目前有明顯的壓力存在，但是平常他的抗壓性佳 (D)他目前沒有明顯的壓力，但是平常的抗壓性差
3 關注個體獨特過去史和行為的「效度」是： (A)增加效度 (B)效標效度 (C)建構效度 (D)概念效度
4 以下有關「臨床判斷的正確性」的選項中，何者是錯誤的？ (A)臨床工作者常常沒有考慮到基準率 (B)資料蒐集過程中，後期收集到的資料比早期收集到的資料更具重要性 (C)根據晤談加上正式的衡鑑，並且運用統計上的解釋規則時，臨床判斷的正確性可以相對地提高 (D)臨床工作者對自己的信心與臨床判斷的正確性無關
5 以下那一個分測驗不屬於 WAIS-Ⅲ「知覺組織指數」的分測驗？ (A)圖畫補充 (B)圖形設計 (C)連環圖系 (D)矩陣推理
6 以下有關「評估轉介問題」的敘述中，那個選項是錯誤的？ (A)心理衡鑑在實用上的限制大部分是因為問題的澄清不夠 (B)轉介單位有義務將轉介問題寫清楚，並主動與衡鑑者溝通 (C)臨床工作者需要發覺未能講明的期待和複雜的人際關係 (D)臨床工作者需向轉介單位說明心理測驗的特殊限制
7 以下那一個分測驗不屬於 WAIS-Ⅲ「語文理解指數」的分測驗？ (A)詞彙 (B)類同 (C)理解 (D)常識
8 以下有關智力測驗的描述，何者是錯誤的？ (A)智力測驗是測量受試者的目前功能 (B)智力測驗是測量受試者的潛能 (C)智力測驗用為短期的預測較有意義 (D)只依據智力測驗分數就決定學生的短期安置計畫是不妥當的
9 以下有關 WAIS-Ⅲ結果的解釋，那個選項是正確的？ (A)當語文量表分數與作業量表分數差異達到 30 分時，仍該同時解釋總量表智商、語文量表智商及作業量 表智商 (B)當語文量表分數與作業量表分數差異達到 30 分時，直接解釋語文量表智商及作業量表智商 (C)當語文量表分數與作業量表分數差異達到 30 分時，仍須考慮語文量表智商或作業量表智商是否分別為 「單一架構」，才能決定是否針對此二量表進行有意義解釋 (D)當語文量表分數與作業量表分數差異達到 30 分時，只需解釋全量表智商
10 WAIS-Ⅲ中，與邏輯抽象推理能力有強烈關連的分測驗是： (A)詞彙 (B)類同 (C)理解 (D)常識
11 以下有關心理衡鑑報告的「總結和建議」撰寫，那一個敘述是錯誤的？ (A)選擇重要的議題做總結與建議，並且要小心不要用無謂的細節來干擾讀者 (B)建議應該清楚、實際、可行，且和報告的目的有直接相關 (C)有效的報告是可回答轉介問題，至於報告是否有決策上價值就由轉介來源去考慮 (D)「建議案主進行個別心理治療，並強調自我肯定及放鬆訓練」比「個案需要個別心理治療」更具體
12 以下有關心理衡鑑報告的「測驗結果」撰寫，那一個敘述是正確的？ (A)司法鑑定時需將測驗分數列入 (B)許多轉介來源都認為標準分數比百分等級要更為精確且好用 (C)客觀性測驗（WAIS-Ⅲ、WMS-Ⅲ等）呈現的次序通常沒有固定，視主試者的觀點來決定 (D)投射性畫人測驗及主題統覺測驗的分數通常都會包含在報告的測驗結果內
13 以下有關心理衡鑑報告的「過去史」撰寫，那一個敘述是不正確的？ (A)一開始先簡短地說明案主的一般背景 (B)討論案主家庭背景的主要目的是找出問題的發展過程 (C)個人史可以包括嬰兒期、童年早期、青少年期及成人期之各階段典型領域要探討及覺察的問題 (D)過去的學業表現較不客觀，須以過去的智力測驗結果做為評估較為客觀
14 那一個「取向模式」認為撰寫心理衡鑑的「心理測驗」報告時應強調「回答轉介來源的具體問題」？ (A)假設取向模式（hypothesis-oriented model） (B)領域取向模式（domain-oriented model） (C)心理測驗取向模式（test-oriented model） (D)主題取向模式（theme-oriented model）
15 自戀疾患是根源於那一個發展階段的創傷及發展困擾？ (A)共生 (B)正常的嬰兒型態的自戀 (C)分離/個別化 (D)自我及客體的恆定化
16 Sifneos 的短期治療中常用的技巧是： (A)尋問引發焦慮的問題，以便檢驗案主避免談論的心理衝突 (B)以類似剝洋蔥方式探討案主的抗拒 (C)教導案主問題解決的技巧 (D)增進案主自我頓悟的技巧
17 移情（transference）在心理分析中被看做： (A)負向移情有礙治療，要避免發生 (B)是真實的治療關係 (C)治療出現問題的訊號 (D)是藉以分析個案潛意識的素材
18 貝克認知治療中的案主角色與以下那一個學派較相似？ (A)羅傑士的「個人中心治療」 (B)艾理士的「理性情緒行為治療」 (C)佛洛伊德的「心理分析治療」 (D)西佛尼的「短期治療」
19 依據客體關係理論（object relation theory），共生階段（symbiosis stage）的特徵是： (A)嬰兒非常地依賴母親 (B)嬰兒期盼和母親有情緒上的依附 (C)戀母及戀父情結的掙扎 (D)A及B選項都對
20 在進行心理分析治療時，夢的處理方式是： (A)鼓勵案主對夢中的各部分進行自由聯想 (B)讓案主尋找夢背後的神秘意義 (C)讓案主成為夢的每個部分的主角，並用幻想的方式將夢演出來 (D)讓案主將夢看做預測未來的訊號
21 顯露法（exposure method）依據的理論基礎是： (A)正性增強（positive reinforcement） (B)負性增強（negative reinforcement） (C)削弱（extinction） (D)替代學習（vicarious learning）
22 Otto Kernberg 認為「邊緣型疾患（Borderline Disorder）」的形成原因是： (A)四歲之前，極端地挫折及被攻擊經驗 (B)性蕾期的極端創傷經驗 (C)正常自閉期的固著（fixation）作用 (D)正常共生期的固著（fixation）作用
23 仇恨、破壞、憤怒及怨恨等情緒與下列那個性發展時期最有關連性？ (A)口腔期 (B)肛門期 (C)性蕾期 (D)生殖期
24 羅傑士（Rogers）較喜歡用下列那一個敘述來形容「同理心」？ (A)同理的「態度」 (B)同理的「傾聽」 (C)同理的「情感反映」 (D)同理的「想法」
25 下列那一個治療學派最強烈地質疑「心理診斷」的意義？ (A)心理分析治療 (B)個人中心治療 (C)行為治療 (D)認知治療
26 以下那一個有關個人中心治療的限制是正確的？ (A)過於重視早期的成長經驗對自我實現的影響 (B)沒有性格理論的基礎 (C)治療師可經由面質而突破案主的防衛 (D)給予的支持過多，但是挑戰不夠 代號：11330 頁次：4－4
27 對個人中心治療師的最佳形容詞是： (A)催化者 (B)老師 (C)人因工程師 (D)朋友
28 下列四個選項是 A. Ellis 在「酒癮與藥物濫用的理性情緒治療」書中的治療歷程，何者敘述錯誤？ (A)有說服力關係的建立，並確認可達成的目標 (B)辯證有關酒癮或藥癮的失功能思考 (C)由伴侶來協助掌控酒癮或藥癮的誘發情境 (D)問題解決策略的應用
29 下列那種「技巧的獲得」屬於「壓力免疫訓練（stress inoculation training）」？ (A)認知再建構 (B)核心信念的覺察 (C)角色扮演 (D)認知家庭作業
30 以下有關行為治療的敘述，何者是錯的？ (A)行為治療非常關切倫理問題，並訂有志願及非志願案主的治療指引 (B)取得重度智障患者的同意書後，才可以進行行為治療 (C)行為治療需重視道德及倫理規範 (D)可運用行為治療的病患群體，比任何其他治療學派都要廣
31 EMDR 是用來幫助案主： (A)重組認知或重新運作訊息處理 (B)重新喚起快樂的記憶 (C)再經驗受潛抑的事物 (D)以上皆非
32 研究證據顯示，治療「廣泛性焦慮疾患（GAD）」的有效認知行為治療策略，不包括： (A)放鬆訓練或生理回饋（relaxation or biofeedback） (B)擔憂暴露法（worry exposure） (C)去災難化的認知改變技巧 (D)矛盾意向法
33 「知覺個人處理各種情境型態所具有的能力」是下列那一個詞彙的定義？ (A)自我效能（self-efficacy） (B)自我競爭力（self-competence） (C)自我概念（self-concept） (D)自我價值（self-worth）
34 多數的行為治療師都認為案主與治療師的良好治療關係是： (A)需要，且足以造成案主行為改變 (B)需要，但是不足以造成行為改變 (C)對行為改變來說，既不需要也不足夠 (D)以上皆非
35 Lazarus 的多重模式理論（BASIC I.D.）是傾向於： (A)技巧折衷論 (B)理論折衷論 (C)(A)及(B)選項都對 (D)(A)及(B)選項都不對
36 行為治療的主要目標是： (A)讓案主能夠「自我實現」 (B)自我瞭解的增進及頓悟 (C)協助案主對自我行為作價值判斷 (D)消除不適應的學習，並提供更有效的學習
37 失功能思考記錄（Dysfunctional Thought Record; DTR）是用在那一種治療衡鑑策略中的技巧？ (A)自我監控 (B)自我增強 (C)自我契約 (D)自我衡鑑
38 案主在 REBT 中的角色像是： (A)協同治療師 (B)被動觀察者 (C)學生或學習者 (D)合作夥伴
39 貝克（Beck）的認知治療與 REBT 的策略與技巧有許多相同之處，但也有所不同。請問下列那一項策略 技巧的概念是專屬於貝克的認知治療的？ (A)蘇格拉底式對話（Socratic dialogue） (B)辯證法（Disputational method） (C)改變案主不正確的假設（inaccurate assumptions） (D)驗證各種疾患的認知扭曲（cognitive distortion）
40 沒有支持及有關之證據就做出結論，這是屬於那一種認知扭曲的形式？ (A)標籤化及錯誤標籤化 (B)過度類化 (C)任意推論 (D)選擇性概念化

申論題 (5)

⑴精神科醫師對李太太可能的診斷為何？（5 分）
⑵精神科醫師可能開的藥物為何？（5 分）
⑶你（妳）同不同意精神科醫師對李太太所做的診斷，其理由為何？（15 分）
⑷針對李太太的問題，在診療上你（妳）認為應如何處理？（15 分）
二、認知治療常用於處理憂鬱的問題，因此熟練其衡鑑與治療相關的理論知識與技術， 對於從事這方面臨床實務工作的臨床心理師是相當重要的 但國內臨床心理學界與 ， 大部分實務工作者，尚習慣使用投射測驗，例如羅夏克墨跡測驗，作為臨床上常用 於衡鑑憂鬱患者的工具之一，假如你（妳）是位臨床心理師，試從認知行為治療學 派典範的基本假設，論述其適當性。（10 分）