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96年 - 96-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論（二）（包括心理衡鑑、心理治療）#40979

科目：臨床心理學總論(二) | 年份：96年 | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：臨床心理學總論(二)

選擇題 (40)

1 基模（schema）的概念，是認知治療和以下那個學派，所共同提到的？ (A)行為治療 (B)女性主義治療 (C)合理情緒行為治療 (D)真實治療
2 母親在口頭上責備小孩，說為什麼他對母親不表示親近；當兒子接收這項訊息而要向母親表示親近時， 母親卻以行動對兒子的親近行為表示了厭惡。這種溝通模式，Bateson 稱為： (A)矛盾意向（paradox intention） (B)移情（transference） (C)反移情（countertransference） (D)雙縛（double bind）
3 客體關係理論（object relations theory）學家，關心的主題是個體如何？ (A)處理潛意識的衝動 (B)處理自我（Ego）和本我（Id）的衝突 (C)和母親分離，進而變成獨立的人 (D)發展出雙元自我（bipolar self），以免變成自戀性格 代號：11430 頁次：4－2
4 下列那一個連結是錯誤的？ (A) Joseph Wolpe：敏感遞減法（systematic desensitization） (B) Ayllon & Azrin：嫌惡治療法（aversive therapy） (C) Mowrer：躲避性制約（avoidance conditioning） (D) Thomas Stampfl：內爆治療法（implosive therapy）
5 就 Heinz Kohut 的觀點而言，自體發展的主要驅動組織者（the motivating organizer）是： (A)裂解（splitting） (B)集體潛意識（collective unconscious） (C)個體化（individuation） (D)自戀性（narcissism）
6 康德（Kant）的哲學概念中，關於知覺的一種先驗的普遍性範疇，影響了容格（Jung）發展出什麼概念？ (A)集體潛意識 (B)心理原型 (C)象徵符號 (D)態度與功能
7 臨床判斷在某些情況下，採取主體（subjective）取向較客觀（objective）取向更有價值。但以下何種情況， 採取主體取向較為不利？ (A)當資料蒐集必要，卻無適當測驗時 (B)高度個人化的罕見事件，需要被判斷時（無法用廻歸分析等統計方法） (C)沒有適當的統計公式被研發 (D)對於大量的、異質性的樣本結果有興趣
8 在臨床脈絡上，對於病患資料的解釋幾乎很少推論，而且不採用符徵取向（sign approach）的解釋層級， 是屬於： (A)第一級（Level I） (B)第二級（Level II） (C)第三級（Level III） (D)第四級（Level IV）
9 小明接受 WAIS-III 測驗，結果發現他在圖畫補充、圖形設計和矩陣推理等三個分測驗分數最低，由此可 知他在那個層面，相對性偏弱？ (A)長期記憶 (B)語文刺激的理解 (C)視覺知覺的組織 (D)數學能力
10 自然式觀察法，通常在什麼場所進行？ (A)心理學家實驗室 (B)真實生活情境 (C)研究者控制下的情境 (D)是一種非系統性的觀察
11 DSM 歷經多次改版，自從 DSM-III 發行後，該系統已有多方面的改善，但下列何者敘述錯誤？ (A)更特定的診斷標準 (B)在第一軸和第二軸，有更詳細的診斷描述 (C)診斷類別的減少 (D)更強調實驗室研究發現的結果
12 最常使用的 WAIS-III/WISC-III「兩個分測驗簡式」（best two-subtest short forms），是由什麼組成？ (A)詞彙和圖形設計 (B)常識與算術 (C)算術和圖形設計 (D)常識與連環圖系
13 柯永河教授在探討注意力測驗時，曾假設注意的概念擁有五個向度，不包括： (A)注意廣度 (B)注意深度 (C)注意強度 (D)注意速度
14 強調建立行為的一般原則，甚於重視個別差異的瞭解，稱為： (A) nomothetic approach (B) idiographic approach (C) psychiatric approach (D) psychological approach
複選題
15 「關於這件事，您可以多告訴我一些嗎？」這種衡鑑晤談法，稱為： (A)開放式問句 (B)面質式問句 (C)促進式問句 (D)澄清式問句
16 下列那一項不是貝克（Beck）所提出的認知扭曲？ (A)選擇性位移（selective displacement） (B)任意推論（arbitrary inference） (C)過度類化（overgeneralization） (D)個人化（personalization）代號：11430頁次：4－3
17 行為衡鑑（behavioral assessment）與傳統性格衡鑑的差異，在於行為衡鑑： (A)因自我報告（self-report）的資料信度不足，故行為衡鑑完全不予採用 (B)可以反應出非結構化刺激的制約歷程 (C)關注情境因素甚於特質 (D)完全不採用統計分析
18 根據 Exner（1988，1993）的研究，進行 Rorschach，若要依據量化公式解釋，受試者的總反應數目最好 至少要多於幾個，否則其解釋效力差？ (A) 14 (B) 16 (C) 18 (D) 20
19 矛盾意向法（paradoxical intention）是心理治療常用的技術。下列那一個療法，是最不可能採用此技術？ (A)阿德勒療法（Adlerian therapy） (B)完形治療法（Gestalt therapy） (C)弗蘭克意義治療法（Frankl’s logotherapy） (D)真實治療法（Reality therapy）
20 自我效能（self-efficacy）的來源有四個，其中，A. Bandura 認為最有力的因子（strongest factor）是： (A)表現上的成就（performance accomplishments） (B)替代性經驗（vicarious experiences） (C)語文上的說服（verbal persuasion） (D)情緒上的激發（emotional arousal）
21 下列何種治療技術，是進行真實治療法（Reality therapy），就其理論架構而言，最不可能採用的？ (A)質問（questioning） (B)幽默（humor） (C)解釋（interpretation） (D)隱喻（metaphors）
22 當代臨床心理學的創始者，當推： (A) Lighter Witmer (B) Sigmund Freud (C) Francis Galton (D) Emil Kraepelin
23 一般而言，心理動力取向臨床心理師（psychodynamic clinician），會將病患的資料視為一種： (A)相關性（correlates） (B)符徵（signs） (C)樣本（samples） (D)基準線（baselines）
24 阿德勒學派（Adlerian therapy），指出患者常見的基本錯誤（basic mistakes）有五大類，不包括： (A)選擇性抽樣 (B)過度概化 (C)錯誤的價值信念 (D)對自我價值的否定或低估
25 進行 Rorschach 測驗時，若受試者總反應數過少，此時主試者不可以如何因應？ (A)不做解釋 (B)針對受試者的口語資料進行質化解釋 (C)立即再測一次 (D)改用較低年齡層的常模比對
26 進行完形治療時，根據 Miriam Polster（1987）的研究，有三個階段的改變歷程，以進行統合，正確的階 段為： (A)發現（discovery）→調適（accommodation）→同化（assimilation） (B)調適→發現→同化 (C)同化→調適→發現 (D)發現→同化→調適
27 下列何種方式，不可以增進臨床研究方法的內在效度（internal validity）？ (A)進行組間的適配性（matching） (B)隨機分派（random assignment）受試者到實驗組和控制組 (C)雙盲程序（double-blind procedure） (D)採用受試者內的重覆測量（repeated measure） 代號：11430 頁次：4－4
28 進行 Rorschach 測驗時，若受試者的反應呈現出將圖片中兩個或更多的形體不適當地組合在一起，根據 Exner 的系統，該反應的特殊計分符號為： (A) DV (B) DR (C) FABCOM (D) ALOG
29 設定一個訊號（如鬧鐘的嗶嗶聲）來抽取個案的思考，然後要求個案描述他（她）在被訊號打斷之前的 所有想法，這種衡鑑法稱為： (A) thought list (B) thought sampling (C) articulated thoughts (D) thinking aloud
30 下列何者並非屬於 MMPI-II 的效度量尺？ (A)L (B)F (C)D (D)K
31 目前美國臨床心理界所採用的 MMPI-II，是在什麼時候發行？ (A) 1999 (B) 1989 (C) 1979 (D) 1969
32 一般而言，實徵的／客觀的臨床心理學家（empirical/objective clinicians），在病患／個案資料的使用上， 會視其為： (A)相關性（correlates） (B)投射性刺激（projective stimuli）. (C)抽樣取向（samples） (D)符徵取向（signs）
33 若個案在班達測驗有旋轉現象，按照 Marley 的計分系統，代表個案的抄畫圖形和標準位置比較起來，至 少旋轉幾度？ (A) 30 (B) 40 (C) 45 (D) 50
34 C. Rogers 認為他所提出的六個改變的充要條件，可以幫助什麼類型的個案？ (A)任何心理違常（psychological disorders）的個案 (B)精神官能症（neurotic disorders）個案，尤其焦慮患者 (C)精神病（psychotic disorders）個案，或者對現實判斷有問題者 (D)對於無法歸類為精神病或精神官能症的個案最有效，因為 Rogers 反對將個案以症狀分類
35 下列那一種行為治療技術，並不屬於操作型原則（operant principles）的應用？ (A)暫停（time-out） (B)漸進形塑（shaping） (C) Premack 原則（Premack principle） (D)敏感遞減法（systematic desensitization）
36 行為衡鑑（behavioral assessment）的方式，不包括： (A)功能分析 (B)面談 (C)自省資料 (D)觀察
37 精神分析的詞彙「分裂」（splitting），和認知治療的那一種詞彙最類似？ (A)全或無（all-or-nothing）的思考 (B)災難化（catastrophizing）的預期 (C)過度類化（overgeneralization） (D)斷章取義
38 B. F. Skinner 對於 A. Bandura 的社會認知學習理論，最可能的反對論點是： (A)不處理操作制約學習所尚未解決的問題 (B)引用「模仿」（modeling）的概念失當 (C)動用到內隱學習（covert learning）概念 (D)動用到外顯學習（overt learning）的概念
39 根據認知治療（CT）的觀點，認知基模（schema）的起源是： (A)早期的童年經驗 (B)人際互動的結果 (C)非理性的信念 (D)關鍵的意外或事件所引發
40 A. Adler 的五種生活形態（生活風格）（lifestyle）發展作業，不包括： (A)靈性 (B)愛情 (C)職業 (D)文化

申論題 (5)

⑴請問你認為該臨床心理師的推論解釋是否恰當？為什麼？
⑵請你以此一例子說明驗證偏誤（confirmatory bias）為何？如何影響臨床判斷？
⑶請你以此一例子說明基準率（base rate）為何？如何影響測驗解釋？
⑷如果你是該臨床心理師，你會用那些方法來提高臨床判斷的準確性？
二、心理治療基本上是一個改變的歷程，請你就心理動力取向治療、案主中心治療、行 為治療及認知治療分別說明其改變的歷程是如何發生的？治療關係在這個改變的 歷程當中扮演何種作用？（25 分）