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98年 - 臺中縣豐原市瑞穗國民小學98學年代理教師甄選筆試試題#835

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：98年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

1.兒童身體發展先頭後腳，先中軸後邊緣稱為發展原則的什麼特性？(A)階段性　(B)連續性　(C)順序性　(D)差異性。
2.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中，個體依據現有的基模(schema)來瞭解處理新物體或事件的歷程稱為：(A)平衡　(B)反射　(C)同化　(D)調適。
3.斯坦柏格(Sternberg)的智力三維論，是包括哪三項？ (A)語文、數理、空間智力 (B)抽象、機械、社會智力 (C)思維的內容、產物、運作 (D)組合、適應、經驗智力。
4.下列那位學者對於人類的語言發展與學習，是持天賦論(native theory)觀點？(A)詹姆士基　(B)勒溫　(C)鎮森　(D)華特生。
5.艾里克森(E. H. Erikson)的發展危機論，是以何者為基礎？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)大我。
6.根據柯柏格(L. Kohlberg)的理論，兒童因害怕懲罰而服從規定，此類學童是屬於哪一個道德發展時期？(A)道德成規期　(B)道德成規前期　(C)道德自律期　(D)道德成規後期。
7.下列哪一組教育心理學者與學習理論的配對是錯誤的？ (A)斯肯納(Skinner)—試誤學習 (B)布魯納(Bruner)—發現式學習 (C)蓋聶(Gagne)—學習階層 (D)羅吉斯(Rogers)—學生中心教育。
8.在消弱現象出現之後，休息一段時間，然後單獨呈現制約刺激， 仍然會使個體再度引發制約反應，此種現象稱之為　(A)刺激類化　(B)刺激辨別　(C)高層制約　(D)自發恢復。
9.班杜拉(Bandura)的觀察學習四階段歷程依序為：(A)動機→注意→保持→再生　(B)注意→保持→再生→動機　(C)注意→再生→保持→動機　(D)動機→注意→再生→保持。
10.學校中的建築，各種儀式制度、班級規約、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響，其屬於下列何種課程？(A)空白課程 (B)非正式課程　(C)潛在課程　(D)同位課程。
11.根據以下課程名詞的內涵：a.學校課程、b.實有課程、c.空無課程（懸缺課程）、d.外顯課程、e.潛在課程、f.正式課程、g.非正式課程，下列何者最能顯示其間的關係？(A)a＝e＋g　(B)b＝d＋e　(C)e＝f＋g＋c　(D)d＝e＋f＋g。
12.下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程　(C)融合課程　(D)廣域課程。
13.下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中那一項是「不正確」的？(A)強調動態、循環與開放的課程觀　(B)反對學科本位，主張跨學科的課程統整　(C)重視多元文化教育　(D)支持泰勒目標模式的後設論述。
14.下列何者不屬於技術―科學取向的課程設計？(A)塔巴（Taba）的草根模式　(B)巴比特（Bobbitt）的活動分析法　(C)許瓦伯（Schwab）的慎思模式　(D)杭欽斯（Hunkins）的決定模式
15.在課程設計時，將重要的課程內容要素安排在學習者的不同學習階段中做適度的重複出現，此種作法屬課程組織中的何種原則？(A)繼續性　(B)統整性　(C)銜接性　(D)順序性。
16.國民中小學九年一貫課程設計強調的重點有那些？（甲）以生活經驗為重心　（乙）重視知識技能的學習　（丙）培養應備的基本能力　（丁）注重學生的學習成就　（戊）以學生為主體　(A)甲丙戊　(B)乙丙丁　(C)乙丁戊　(D)丙丁戊。
17.數學領域中能力指標1-2-3中的2，是指何種意義？(A)主題軸 (B)流水號　(C)概念序號　(D)學習階段序號。
18.兩性教育的核心能力包含哪些？(A)自我瞭解、生活經驗與人我關係　(B)自我瞭解、自我保護與自我突破　(C)自我瞭解、人我關係與自我突破　(D)自我瞭解、自我肯定與自我突破。
19.學校總體課程計畫應由下列那一個單位或組織議決：(A)課程發展委員會　(B)學習領域課程小組　(C)校務會議　(D)教育評審委員會。
20.「任何教育活動，絕不可顛倒真假，應該要是是非非，絕不可非是是非」此陳述符合皮德斯(R.S.Peters)教育規準中的哪一項？(A)合價值性　(B)合法律性　(C)合認知性　(D)合目的性。
21.依史賓賽(H. Spencer)所主張的生活預備說，下列何種活動最有價值？(A)和自我生存有直接關係的活動　(B)養育和教育子女的活動　(C)休閒和娛樂的活動　(D)維持社會和政治關係的活動。
22.康德（I Kant）的道德學說屬於主內派，他主張道德教育：(A)習慣的養成比意志訓練重要　(B)意志訓練比習慣的養成重要 (C)習慣的養成與意志訓練都不重要　(D)習慣的養成與意志訓練同樣重要。
23.實驗主義(experimentalism)有關知識論的觀點為何？(A)知識來源主要靠理性作用　(B)知識是生活經驗的改造　(C)知識是永恆普遍的 (D)知識是存在的體驗。
24.存在主義揭櫫「存在先於本質」之哲學理念，下列何者不是該理念強調的重點：(A)個人的主體性　(B)個人的存在深受周遭環境的限制　(C)個人具有選擇的可能性　(D)個人價值的開展掌握在自己手中。
25.法國社會學家布迪厄(P.Bourdieu)認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素，應是　(A)天賦智力資本　(B)內化的文化資本　(C)物化的文化資本　(D)經濟資本。
26.政府制定教育政策「積極差別待遇」的概念係屬　(A)差別公平　(B)機會公平　(C)水平公平　(D)垂直公平。
27.下列哪一種合作學習教學法需要學生組成「專家小組」共同學習？ (A)拼圖法 (B)團體探究法 (C)小組遊戲競賽法 (D)學生小組成就區分法。
28.有一位教師在教學中常會舉例，也擅於運用比喻，我們會稱他是符應下列何項教學原則？(A)個性適應原則　(B)自動原則　(C)類化原則　(D)興趣原則。
29.教育目標的分類中，下列何者屬於情意領域的最低層次？(A)接納　(B)反應　(C)評價　(D)組織。
30.一種評量要求學生在控制的情境完成實作作業，材料、時間都有一致的規定；工作速度、成品精確性也有某種程度的規定，這種實作評量屬於： (A)模擬測驗 (B)實物辨認測驗 (C)紙筆式實作測驗 (D)結構式實作測驗。
31.行為目標一般應包含五個基本要素，下列何者不包括在內？ (A)對象　(B)歷程　(C)情境　(D)標準。
32.如果教學的重點是要達成情意領域方面的目標，請問採用下列何種教學方法與策略較為適合？(A)講述教學法　(B)練習教學法　(C)價值澄清法　(D)協同教學法。
33.下列何種創造思考教學法是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法？(A)腦力激盪法　(B)檢核表技術　(C)屬性列舉法　(D)型態綜合思考術。
34.某學生不在乎自己的能力水準和作業難度，任何工作都全力以赴的完成。這位學生的成敗歸因應屬於： (A)外在而穩定的歸因　(B)外在而不穩定的歸因 (C)內在而穩定的歸因 (D)內在而不穩定的歸因。
35.教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為：(A)比馬龍效應 (B)補償效應　(C)煮蛙效應　(D)漣漪效應。
36.班級經營模式中，由高登（Gordon）的有效親職訓練發展而來，屬何種班級經營模式？(A)行為改變模式　(B)現實治療模式　(C)教師效能訓練模式　(D)果決訓練模式。
37.教師因為人格高尚使人認同而取得的權力，稱為：(A)專家權 (B)法職權　(C)參照權　(D)獎懲權。
38.依據韋伯(M. Weber)的觀點，科層體制是組織的最佳型態，它建立何種權威結構來使團體獲得最大運作效率？(A)階層權威　(B)傳統權威　(C)法定權威　(D)魅力式權威。
39.下列有關知識經濟的描述，何者正確？(A)知識經濟一詞由教育合作與開發組織(OECD)所提出　(B)知識經濟係指以經濟為基礎的知識　(C)知識經濟與網路科技的關係密不可分，因此資訊(information)就等於知識　(D)數位差距 (digital divide)的來臨，帶來社會不平等日益嚴重，將是知識經濟一大隱憂。
40.在校務發展計畫SWOT分析中的「O」代表什麼？(A)優勢　(B)劣勢　(C)威脅　(D)機會。
41.在做學校行政決定時，先以理性的方式決定組織的基本任務和政策；然後再把握既定的目標和方向的原則下，做成無數小幅的、個別累增的決策。此種決策模式稱為：(A)滿意模式　(B)綜合掃描模式　　(C)有限理性模式　(D)垃圾桶模式。
42.學校應成為學習型組織，而學習型組織的基礎是五項修練，其中何項最為關鍵？(A)自我超越　(B)系統思考 (C)改變心智模式　(D)建立共同願景。
43.教育部推動「友善校園」的核心內涵是： (A)人權教育 (B)環境教育(C)資訊教育 (D)性別平等教育。
44.根據「教師法」規定，下列何者不屬於教師的義務？ (A)參加教師專業組織　(B)從事與教學有關之研究、進修(C)積極維護學生受教的權益　(D)擔任導師。
45.依據「國民教育法」規定，對於資賦優異的國小學生，得縮短其修業年限，但以多少年為限？(A)半年　(B)一年(C)一年半　(D)二年。
46.美國在一九九四年提出特殊教育藍圖，以下列什麼主張來取代回歸主流？(A)巡迴輔導制度　(B)資源教室方案　(C)合作教學型態　(D)最少限制環境。
47.ADHD是指　(A)情緒/行為異常者　(B)聽覺障礙者　(C)多重障礙者　(D)注意力缺陷過動異常。
48.依「特殊教育法」之規定，資賦優異學生不包含下列領域中有卓越潛能或傑出表現者：(A)一般智能　(B)學術性向　(C)社交能力　(D)領導能力。
49.假設智力的平均數是100，標準差是15。已知某生的智力是130，請問有多少百分比的人的智力不如該生？(A)97.72%　(B)84.13%　(C)50.00%　(D)34.13%。
50.對於腦性麻痺學生之敘述，下列何者為是？(A)罹患腦性麻痺者一定會伴隨智能障礙　(B)為單一疾病　(C)與小兒麻痺之成因相同　(D)係由於腦部控制動作之神經缺損所造成。

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