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99年 - 99年第一次專門職業及技術人員高等暨普通考試6112-語言治療師-溝通障礙總論（包括專業倫理）#24612

科目：專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理) | 年份：99年 | 選擇題數：80 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)

選擇題 (80)

1 聲音經由空氣傳導，若直接傳至內耳之液體傳導，大約損失了 30 dB。經過中耳的構造及其聲阻匹配 機轉，在中頻（1000 Hz）附近大約可以彌補多少 dB？ (A) 15-20 (B) 21-24 (C) 25-27 (D) 30-35
2 下列那一種專業團隊運作模式，會使用「角色釋放」（role release）原則？ (A)多專業模式 (B)專業間模式 (C)專業內模式 (D)跨專業模式
3 根據我國特殊教育法施行細則第 18 條的規定，身心障礙學生的個別化教育計畫內容不需要包括下列 那一項？ (A) 能參與普通班級之時間及項目 (B)需要的特殊教育及相關專業服務 (C)所需特殊教育相關服務的經費來源 (D)學期評量目標的評量日期及項目
4 根據我國特殊教育法第 23 條的規定，身心障礙兒童應在幾歲開始接受特殊教育服務？ (A) 3 歲 (B) 4 歲 (C) 5 歲 (D) 6 歲
5 阿牛為重度智能障礙患者，使用溝通本（communication book）作為主要的溝通方式。請問溝通本屬 於那一類溝通輔具？ (A)低科技固定版面式 (B)低科技動態版面式 (C)低科技靜態版面式 (D)低科技混合版面式
6 語言治療師進入教室內，輔導含語言障礙兒童在內的全班兒童適當的語用技巧，請問是進行何種服 務？ (A)協同教學 (B)交互教學 (C)諮詢 (D)直接介入
7 根據三級預防的概念，語言治療師執行在學新生語言能力的篩檢，是進行第幾級預防？ (A)初級預防 (B)二級預防 (C)三級預防 (D)零級預防
8 學校語言治療師先讓老師了解，語音教學不是只有練習作業單的靜態性活動，再進一步提供老師多 種可幫助兒童發展後設語言和聲韻覺識技巧的活動。請問語言治療師是提供何種服務？ (A)直接服務 (B)諮詢服務 (C)協同教學 (D)以教室為基礎的服務
9 下列何者不是增進教師轉介語言障礙學生的有效方法？ (A)提供教師特定的轉介檢核表 (B)建議教師依據語用的標準來進行轉介 (C)透過在職進修活動向教師說明語言和學習障礙之間的關係 (D)購買語言評量工具，以進行語言障礙評量
10 下列何者不是學校語言治療師在評估語言障礙學生的語言表現時，應負的責任？ (A)鑑定學生的優勢能力和需求 (B)確認學生的問題是語言障礙、遲緩、或差異 (C)決定教育安置方式 (D)確認學生的語言障礙嚴重度
11 學校語言治療師擔任班級教師，除負責說話和語言的矯治外，也負責學業方面的教學。請問此為何 種服務方式？ (A)以教室為基礎（classroom-based）的服務 (B)自足式課程（self-contained program） (C)合作性諮詢（collaborative consultation） (D)抽離（pullout）服務 
12 以實證為本的臨床實務（evidence-based practice），強調參考資料的證據力程度。以下何種參考資料 的證據力最強？ (A)設計良好的隨機對照實驗研究 (B)針對多個隨機對照實驗結果，進行的系統性後設分析 (C)高品質類的實驗研究 (D)針對多個單一受試者實驗的系統性回顧
13 根據語言治療師法第 7 條，語言治療師執業後，每幾年應完成一定時數的繼續教育，才能辦理執業 執照更新？ (A) 5 年 (B) 6 年 (C) 7 年 (D) 8 年
14 依據語言治療師法，語言治療師有以下何種行為，將被廢止其語言治療師證書？ (A)違反收費標準，超額或擅立項目收費 (B)以不正當方法招攬業務，或利用業務上的機會獲取不正當利益 (C)將證照租借他人使用 (D)未申請執業登記即執業
15 根據語言治療師法第 17 條，開設語言治療所的語言治療師，應具備幾年以上的執業經驗才能擔任？ (A) 1 年 (B) 2 年 (C) 3 年 (D) 4 年
16 有關語言治療師應遵守的專業倫理，下列敘述何者不正確？ (A)語言治療師在提供個案聽語專業服務前，應事先予以充分說明 (B)語言治療師對大眾的言論，包括公告、研究報告、和推銷產品，應提供正確的資訊，不可誤導 (C)語言治療師應維護其職業尊嚴，並重視專業的獨立性，不宜輕易轉介服務對象給其他專業人員 (D)語言治療師應對自己的醫療行為負責，隨時檢討改進
17 小楊是醫院的語言治療師。他與某廠商的業務代表小張為高中同學，因此他將手中的個案資料提供 給小張，以利寄發該公司的產品目錄。請問小楊違反了何種專業倫理？ (A)保密權 (B)轉介權 (C)無歧視權 (D)選擇權
18 下列何項行為是違反語言治療師專業倫理？ (A)趙語言治療師因為產期將近，預備開始請產假，因此將手中需要持續接受治療的個案轉介給其他 語言治療師 (B)錢語言治療師的好友孫小姐，住在偏遠山區。孫小姐 2 歲大的女兒疑似出現語言發展遲緩現象。 因為該地資源不足，錢語言治療師建議可等待該兒童長大，再至醫院接受評估 (C)李語言治療師為了記錄個案的語言樣本做後續分析，因此在徵求家長或當事人的同意後進行錄影 (D)張語言治療師在為個案評量完成後，向家屬或當事人仔細說明評量的結果，以及後續介入方案的 可能選擇，讓家庭決定是否接受介入
19 阿龍因為車禍意外造成頸部以下癱瘓。下列何種符號選擇方式可能不適合他？ (A)使用頭杖按壓溝通版面 (B)使用眼神凝視開關（eye-gazed switch）的方式選擇符號 (C)使用手套式電腦替代滑鼠點選符號 (D)使用皺眉開關（eyebrow wrinkle switch）選擇符號
20 輔助溝通系統（AAC）的構成要素包括那些？①溝通符號（symbol） ②溝通模式（model） ③溝 通輔具（aid） ④溝通技術（technique） ⑤溝通策略（strategy） ⑥溝通方法（method） (A)①②③④ (B)①②④⑥ (C)①③④⑤ (D)①③④⑥
21 輔助溝通系統（AAC）使用者開始使用 AAC 系統時，下列那種能力是最需要儘速習得的？ (A)語文能力（linguistic competence） (B)操作能力（operational competence） (C)社會能力（social competence） (D)策略能力（strategic competence） 
22 當輔助溝通系統（AAC）的使用者與不熟悉 AAC 的人互動時，若出現溝通中斷，AAC 使用者應使 用何種能力來進行修補？ (A)語文能力（linguistic competence） (B)操作能力（operational competence） (C)社會能力（social competence） (D)策略能力（strategic competence）
23 下列何者為非輔助性溝通符號（unaided symbols）？ (A) Amer-Ind (B) Blissymbolics (C) Braille (D) Rebus symbols
24 在下列的溝通符號中，何者的圖像表徵度（iconicity）最高？ (A)文字「香蕉」 (B)「香蕉」的縮小模型 (C)「香蕉」的彩色照片 (D)「香蕉」的黑白線條圖
25 照片（photographs）是屬於那一類的輔助性溝通符號？ (A)實體符號（tangible symbols） (B)表徵性符號（representational symbols） (C)抽象符號（abstract symbols） (D)拼字符號（orthographic symbols）
26 使用頭杖（headstick）點選注音符號版上的注音符號，再逐一拼出所欲表達的意思，請問是使用何種 溝通技術？ (A)直接選擇—身體性的按壓（physical pressure or depression） (B)直接選擇—身體性的接觸（physical contact） (C)間接選擇—掃描（scanning） (D)間接選擇—編碼（encoding）
27 對於剛開始學習使用輔助溝通系統（AAC）的兒童，選擇那一種掃描方式較為適合？ (A)線性掃描（linear scanning） (B)循環掃描（circular scanning） (C)組－項掃描（group-item scanning） (D)反向掃描（inverse scanning）
28 兒童使用的輔助溝通系統（AAC）版面上，先自動掃描「食物」、「飲料」、「娛樂」、「學習」 和「個人照顧」等項目讓兒童選擇，在兒童選擇「飲料」後，接著再逐一掃描「水」、「茶」、 「汽水」、「果汁」、「牛奶」等項目，讓兒童選擇他想喝的飲料，請問上述方法是使用何種掃描 方式？ (A)線性掃描（linear scanning） (B)循環掃描（circular scanning） (C)組－項掃描（group-item scanning） (D)反向掃描（inverse scanning）
29 下列何種評量模式，其主要目的是要決定個案是否需要或持續需要輔助溝通系統（AAC）的協助？ (A)候選人模式（candidacy model） (B)溝通需求模式（communication needs model） (C)參與模式（participation model） (D)生態模式（ecology model）
30 以參與模式（participation model）引導 AAC 決策和介入的第一步為何？ (A)評量機會的障礙 (B)評量使用的障礙 (C)評量參與的模式和溝通需求 (D)評量介入的成效
31 為避免對醫療設備造成電子干擾，在部分醫療單位或加護病房中可能會限制使用電子產品。因此對 於使用電子式溝通輔具的使用者，可能會造成何種障礙？ (A)實作障礙（practice barriers） (B)知識障礙（knowledge barriers） (C)態度障礙（attitude barriers） (D)政策障礙（policy barriers）
32 李先生在中風後因鬆弛型吶語症（flaccid dysarthria）造成說話清晰度差，令人難以理解其說話內容。 因此語言治療師教導李先生說話時，同時使用注音版拼出關鍵語詞的第一個字音。請問語言治療師 是教導李先生應用何種策略？ (A)輔助性溝通策略（augmentative communication strategy） (B)替代性溝通策略（alternative communication strategy） (C)注音溝通策略 (D)視覺性溝通策略 
33 下列對於溝通符號特徵的陳述，何者錯誤？ (A)圖像表徵度（iconicity）是影響符號學習的最重要因素 (B)若符號間的知覺區別度（perceptual distinctness）低，容易造成混淆 (C)符號的複雜程度（complexity）對符號學習有不一致性的影響。複雜度高的符號有時可幫助學習， 有時則較難學習 (D)在符號不具有高度圖像表徵度下，符號的抽象度（abstractness）可提供有用的線索
34 語言治療師逐一的指著溝通背心上的溝通圖片詢問兒童：「你想要做什麼？喝水？吃飯？睡覺？上 廁所？」。語言治療師不斷重複的提供上述選項，直到兒童做出回應。請問該語言治療師提供兒童 何種選擇方式？ (A)直接選擇（direct selection） (B)直接掃描（direct scanning） (C)自動掃描（automatic scanning） (D)伙伴協助掃描（partner-assisted scanning）
35 下列對於合成語音（synthesized speech）的陳述，何者為非？ (A)由含有言語訊號參數算式的電腦程式，以合成器根據語音拼音規則產生所要的語音 (B)可根據一組規則產生無限的言語 (C)可提供預先設定的不同嗓音讓使用者選擇 (D)需要大量的記憶體儲存
36 將輔助溝通系統（AAC）使用者視為多重管道溝通者（multimodel communicators）的最主要意義為何？ (A)使用電子式溝通輔具者應有備份系統，以備器材損壞或電池充電時使用 (B)不管個人選擇使用何種溝通方式都應被尊重及接收 (C)輔助溝通系統（AAC）使用者的溝通系統應包括無輔助（unaided）和輔助（aided）策略 (D)輔助溝通系統（AAC）的介入應包括自然發展，不需正式介入的溝通模式，以及經由語言治療師 促進或教導的策略
37 下列何者不是輔助溝通系統（AAC）促進溝通發展的原因？ (A) AAC 符號的視覺性也可幫助維持個人對符號的注意力 (B)大部分的 AAC 符號會與說話同步使用，因此可作為言語輸入的補充 (C)當使用 AAC 時，會增加說話的壓力，因此促進說話的產生 (D)對聽覺短期記憶有限或有聽覺處理問題的個案，使用視覺符號跳過聽覺管道的處理，反而可以成功
38 使用輔具的 AAC 使用者，決定選擇訊息的方式，應根據下列何種評量結果？ (A)視覺能力 (B)聽覺能力 (C)認知能力 (D)動作能力
39 對於輔助溝通系統（AAC）介入的陳述，下列何者不正確？ (A)障礙者和其家庭成員應被視為介入小組的重要成員，他們的意見也應被納入決策過程中 (B)從家庭的觀點思考，介入計畫才能在所有情境中促進個體的成功 (C)在不同的情境中，均應採用相同的介入優先順序 (D) AAC 的介入目標必須是根據個案現在能力的評量結果而訂定
40 教導兒童以輔助溝通系統（AAC）表達明確性拒絕的步驟為何？①創造出需要明確拒絕的情境 ②選擇適當的 AAC 形式 ③提供提示，以表達出預設的拒絕反應 ④確認不喜歡的項目或活動 ⑤在表達適當的拒絕行為後，移除不喜歡的項目或活動 →→→→(A) ①②④③⑤ →→→→ (B)②④①③⑤ →→→→(C) ②①③④⑤ →→→→ (D)②③④①⑤
41 小明因發展遲緩，父母帶他到醫院求診。小明在 1 個月內陸續接受過語言治療師的語言評估、聽力 師的聽力檢查、心理師的心智評量、以及物理治療師的動作發展評量，並分別由各專業人員為小明 的父母說明評量結果。請問小明是接受何種團隊模式的評量？ (A)多專業模式 (B)專業間模式 (C)專業內模式 (D)跨專業模式 
42 成人之外耳構造形成的共鳴腔，對傳入之聲音可因共振產生增幅的現象。最顯著的共振頻率常為： (A) 500-1000 Hz (B) 1000-2000 Hz (C) 2500-3000 Hz (D) 4000-6000 Hz
43 分貝聲壓級（dB SPL）與分貝聽閾級（dB HL）最大的差別在於： (A)量測儀器的不同 (B)參考值的不同 (C)計算方法的不同 (D)使用者個人喜好的不同
44 以 1000 Hz 的某一音強為參考基準，將其他頻率的聲音的音量，調整到與 1000 Hz 的聲音聽起來的大 小聲程度相同，並連結起來，此曲線稱為： (A)等音調曲線（equal pitch contour） (B)等響度曲線（equal loudness contour） (C)最小可聽曲線（minimal audibility curve） (D)等音量曲線（equal intensity contour）
45 基頻（fundamental frequency）之整數倍數稱為： (A)諧波（harmonics） (B)音階或音程（octaves） (C)共振峰（formants） (D)複雜音（complex waves）
46 成人之歐氏管（耳咽管）在正常狀態下是封閉的。正常功能之歐氏管，平均多久開啟再閉合一次？ (A) 1-5 分鐘 (B) 10-30 分鐘 (C) 30-60 分鐘 (D) 1-2 小時
47 內耳裡，介於骨性迷路（bony labyrinth）與膜性迷路（membranous labyrinth）之間充滿何種液體？ (A)內淋巴（endolymph） (B)外淋巴（perilymph） (C)柯替氏淋巴（cortilymph） (D)腦脊髓液（cerebrospinal fluid）
48 耳蝸接受到聲音刺激時會產生行波（traveling wave）。高頻刺激音產生之行波其最大之位移點，比 較接近耳蝸之何部位？ (A)基部（basal end） (B)頂部（apical end） (C)全部 (D)耳蝸的第 2 圈
49 嬰幼兒期常見之疾病中，何者與聽力損失之發生率關係最密切？ (A)腦膜炎 (B)中耳炎及其併發症 (C)病毒感染，例如麻疹、腮腺炎及流感 (D)腎臟病
50 誘發耳聲傳射之臨床應用，不包括： (A)嬰兒聽力篩檢 (B)檢測自外耳至內耳之功能是否正常 (C)耳毒性藥物使用期間之聽覺功能監測 (D)測試聽力損失程度
51 聽性腦幹反應在臨床應用上之優點，不包括： (A)可以測試聽力損失程度 (B)可以對耳蝸及耳蝸後病變做鑑別診斷 (C)可以鑑定假性聽障 (D)測試過程簡單，容易判讀
52 聽性腦幹反應在神經診斷之應用時，最可靠之判讀依據為： (A)聽性腦幹反應閾值 (B)第 1，3，5 波之絕對潛時 (C)第 5 波與第 1 波之波幅比值 (D)第 1-3，3-5 及 1-5 波之波間潛時
53 正常耳中耳測試之聽反射閾值（acoustic reflex threshold）常出現在下列何種音量？ (A) 20-40 dB HL (B) 50-60 dB HL (C) 70-90 dB HL (D) 95-120 dB HL
54 自發耳聲傳射在正常耳之出現機率約為： (A)略超過 90% (B)略超過 50% (C)略高於 10% (D)略小於 10%
55 對嬰幼兒實施行為聽力檢查時，使用何種刺激音比較有效？ (A)語音 (B)寬頻噪音 (C)窄頻噪音 (D)純音
56 純音聽力檢查時，可能需要對非測試耳以氣導噪音實施遮蔽（masking），其目的是： (A)確認受測者沒有詐聾之行為 (B)確認反應是來自測試耳，而不是非測試耳 (C)用來混淆受測者 (D)以上皆是
57 鼓室圖之結果，若在 0 dapa 附近出現高峰，且聲順值在正常範圍，稱為 Type A。下列何項解讀較為 正確？ (A)鼓室圖之儀器運作正常 (B)測試耳之聽力正常 (C)測試耳之中耳功能正常 (D)測試耳沒有感音神經性聽損 
58 中耳測試之聽反射閾值，若小於 60 dB SL，則刺激耳比較有可能是： (A)聽力正常 (B)傳導性聽損 (C)感音性聽損 (D)神經性聽損
59 常規之語音聽辨率之檢查，常在何種音量範圍施測？ (A) 0-10 dB SL (B) 10-20 dB SL (C) 30-40 dB SL (D) 90-100 dB SL
60 鑑別診斷聽力檢查項目裡，tone decay test 之測試目的是鑑定： (A)是否有假性聽障（pseudohypacusis） (B)是否有響音重振（recruitment） (C)是否有耳蝸後（retrocochlear）病變 (D)是否有中樞聽覺處理異常
61 鑑別診斷聽力檢查項目裡，雙耳異訊檢查（dichotic listening test） 之測試目的是鑑定： (A)是否有假性聽障（pseudohypacusis） (B)是否有響音重振（recruitment） (C)是否有耳蝸後（retrocochlear）病變 (D)是否有中樞聽覺處理異常
62 有關耳聲傳射（otoacoustic emissions, OAEs）之敘述，何者不正確？ (A) OAEs 係來自於耳蝸（cochlea）之外毛細胞（OHCs） (B) OAEs 可應用於新生兒之聽力篩檢 (C) OAEs 之用於新生兒聽力篩檢，可由護士或志工操作 (D) OAEs 的存在，表示聽力正常
63 以下有關嬰幼兒聽覺損傷之危險因子，何者不正確？ (A)早產兒、體重＜1500 克（3.3 磅） (B)新生兒之生理黃疸 (C)細菌性腦膜炎 (D)聽覺損傷之家族史
64 下列有關人工電子耳植入（cochlear implants）之敘述，何者不正確？ (A)必須手術植入電極 (B)成人與孩童的候選人條件不相同 (C)不經過內耳毛細胞，而直接刺激聽神經 (D)術後開頻（mapping），幼童馬上會聽懂語言
65 人工電子耳（cochlear implants）之組件包括？①外部麥克風 ②外部語言處理器 ③內部接收器 ④內部電極 (A)僅①④ (B)僅①②③ (C)僅①②④ (D)①②③④
66 下列對於聽覺技巧（auditory skill）的描述，何者正確？ (A)辨識（identification）表示理解聲音訊息，例如回答 (B)區辨（discrimination）表示能將聲音與物體作連結，例如重複指認 (C)察覺（awareness）表示能知道聲音存在與否 (D)理解（comprehension）表示能夠區辨聲音的異同
67 下列有關語言治療師對人工電子耳兒童進行聽覺復健相關訓練之描述，何者正確？ (A)分析型訓練（analytic training）時，需要求病人儘量聽出句子的涵義 (B)整合型訓練（synthetic training）時，需要求病人儘量聽出每個字的音節及音素 (C)聽覺復健時，要求病人區別送氣音與不送氣音，是屬於分析型訓練 (D)分析型訓練與整合型訓練，理論架構不同，不要同時併用於同一位病人
68 了解聽覺技巧（auditory skill）的進程，對於語言治療師從事兒童的聽覺復健極其重要。下列何者最 符合聽能發展的進程？①區辨（discrimination） ②察覺（awareness） ③理解（comprehension） ④辨識（identification） (A)①②③④ (B)③②①④ (C)④③①② (D)②①④③
69 進行聽覺復健時，教材難易度的選擇會因每個病人的認知與學習能力而不同，對於訓練教材困難度 調整的概略法則，以下敘述何者最適當？ (A)反應正確率達 65%時，將教材困難度調高，而正確率未達 40%時，將困難度調低 (B)反應正確率達 65%時，將教材困難度調高，而正確率未達 50%時，將困難度調低 (C)反應正確率達 80%時，將教材困難度調高，而正確率未達 40%時，將困難度調低 (D)反應正確率達 80%時，將教材困難度調高，而正確率未達 50%時，將困難度調低 
70 使用讀唇法（speechreading）來進行溝通的聽障病人，當病人在判斷有關音素（phonetic）相關的線 索時，通常他們的眼睛注意力最主要會集中於身體何處？ (A)臉部上半部（upper face）的運動 (B)前額部分與眉毛部分的運動 (C)嘴唇部分與下頷部分的運動 (D)頭頸部整體的節律性變化與運動
71 讀唇法（speechreading）是聽力損失者可用來溝通的方法之一，但是讀唇法在學習及實際使用上仍有 其困難與限制，下列有關讀唇法的描述，何者最適當？ (A)讀唇法困難的問題之一是，每個字的音韻會隨著上下文不同而表現出不同的唇形 (B)讀唇法困難的問題之一是，視素（viseme）群落的數量太少 (C)越小年紀的聽力損失者，其聽覺理解可能較差，應該儘量使用以視覺管道為主的讀唇法 (D)根據統計，使用讀唇法時，大約可以從嘴型的變化，辨識出 80%左右的語音
72 下列選項何者會包括在聽覺復健（aural rehabilitation）的範圍內？①聽覺訓練 ②溝通技巧訓練 ③語言治療 ④助聽器選配 (A)①②③④ (B)僅①②③ (C)僅①② (D)僅①③
73 以下有關人工電子耳兒童早期療育復健計畫的描述，何者錯誤？ (A)以”治療中心”為基礎的治療計畫，是以治療師及聽障兒童為主體，家長也可以參與 (B)以”家庭”為基礎的治療計畫，是以家庭成員及聽障兒童為主體，家長必須參與 (C)以家庭為基礎的治療計畫，強調團體療育活動，而非一對一的療育活動 (D)對人工電子耳兒童的早期療育復健計畫，在還未進行手術前就應該開始
74 在語言治療師對成人進行聽覺復健時，常會遇到兒童聽覺復健較少遇到的主訴，就是耳鳴現象，下 列對耳鳴的描述何者錯誤？ (A)耳鳴是一種病人自己感覺得到，但是外人聽不到的聲音 (B)目前對耳鳴的治療，仍然沒有對所有病人單一有效的治療方法 (C)常常暴露在噪音環境下的人，比較有機會產生耳鳴 (D)大部分耳鳴都是由一些臨床疾病所引起
75 下列描述與聽力損失者的聽覺訓練有關。那一項不正確？ (A)所謂正式訓練是把聽覺訓練併在其它活動中（會話、學科）進行 (B)極年幼的孩童，其聽覺訓練一般採取非正式方式 (C)學齡孩童的聽覺訓練是正式與非正式都有 (D)成人的聽覺訓練是正式多於非正式
76 下列各組字詞中，聲學共振峰 F1 差異最小的是那一項？ (A)枇、杷 (B)大、肚 (C)義、務 (D)而、移
77 下列那一個變項不能預測讀唇（lipreading）能力？ (A)工作記憶（working memory） (B)聽力損失開始的年齡 (C)辨識詞彙的速度 (D)運用前後文意的能力
78 造成讀唇（lipreading）困難的原因很多，下列描述何者不正確？ (A)語音本身在可視度方面有差異（例如口形開閉程度、舌位前後） (B)說話者說語音的方式因人而異 (C)多數語音不易以視覺方式看出差異 (D)眼睛每秒能捕捉到的口部動作數目超過說話的速度
79 裝懂（bluffing）是聽力損失者為了避免溝通中斷而可能出現的行為。以下那一項不是他們裝懂的理由？ (A)不想被標記為聽力損失，所以即使不懂，也會微笑與點頭 (B)不希望因為自己的提問或澄清而中斷對方說話 (C)認為等對方再多表達幾句，不懂的就會被澄清 (D)裝懂是運用修補策略的第一個步驟
80 溝通策略訓練方案中有所謂的「引導式學習」（guided learning），下列何者不是這類的學習？ (A)介紹不同的溝通策略 (B)角色扮演 (C)分析錄影帶中的情節 (D)追述練習（continuous discourse tracking）

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