下列何者有關試題分析的敘述較不正確？
(A)進行試題分析時，不一定會使用所有受試者的資料
(B)題目難度的變異情形大，總分的變異情形也大
(C)鑑別度與難度有關，難度提高鑑別度跟著降低
(D)題目的誘答力降低後，鑑別度會提高

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統計： A(237), B(205), C(790), D(4795), E(0) #360871

詳解 (共 10 筆)

#516087

降低誘答力~鑑別度會降低~~~~
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#648605
本題是要選出較不正確的答案，選項D 相對於A、B、C 而言，的確是較不正確的答案，因為誘答力降低後鑑別度會跟著降低是十分明確的；至於選項C 之所以相對正確，是因為一般而言，在不考慮特殊狀況之下，難度提高（意即題目變簡單的狀況下）時，的確會降低鑑別度。故維持原答案D。
from疑義

我也選C...
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#1538227

誘答分析是依據預試資料對每一選擇題的每一個選項的被選頻率做比較。編製者對誘答做深入分析是基於下列三個理由：

(1)誘答是試題的一部分，若誘答不能夠引誘一知半解的受測者去選它，則對於提高試題鑑別力沒有幫助，應該替換掉。

(2)當每一誘答都代表著一種迷思概念(misconceptions)的時候，計算每一誘答的選答比例可以讓教師瞭解班上學生迷思概念的分佈情形，進而發揮診斷與補救教學的效用。

(3)選擇題傳統上都採用二元計分（dichotomous scoring）法，這使得正答與誘答之間有區分功能，但不同誘答彼此之間並無區分功能（都得零分）。但我們若把每一誘答視同正確答案，也求其與總分的二列相關，則由每一誘答和測驗總分的二系列相關中，可以比較每個誘答與學生能力的關連性，進而看出不同誘答所代表的不同理解程度，這些資料有助於決定各個選項應有的加權量，進而對選擇題採用多元計分（polychotomous scoring）法，亦即選了不同的誘答則給予不同的部份分數。

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#673202

難度高或難度低,容易照成全對或全錯,故造成鑑別度低!

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#788047
C敘述有問題吧?  難度要看從甚麼難度提高 
從簡單提高到適中，鑑別度會提升；從事中提高到困難鑑別度會下降
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#851953
這邊的難度提高跟一般對於難度提高的語意不同＝＝這題難度好高＝＝
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#603713
C是不是也錯了?還是難度提高指的是數值高-->題目簡單的意思?
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#851956
應該要敘明為難度指數才對，這是誘答嗎，感覺是題目沒講清楚＝＝
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#848746
誘答力高，鑑別度高，難度低(難 度愈高表愈容易)
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#862872
恩　應該註明難度指數比較好
不然很容易直接理解成　很難的那個"難度＂
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