大雄在上課期間經常出現玩弄文具的行為，老師在評估後訂定的處理方式是：「大雄如果 能連續三次配合老師的指令完成學習任務，就可以得到一枚代幣。」，請問老師運用的是 何種行為處理策略？
(A)反向行為的區別增強
(B)對立行為的區別增強
(C)正向行為的區別增強
(D)低頻率行為的區別增強

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統計： A(12), B(324), C(609), D(88), E(0) #390558

詳解 (共 8 筆)

#530394

區分性增強分為：

1.DRL區別性增強低頻率行為：問題行為頻率若有降低即增強

2.DRO區別性增強其他行為：與問題行為不相關的行為都可以獲得增強

3.DRA區別性增強替代行為：增強替代的行為(不一定與問題行為不相容)

4.DRI區別性增強不相容行為：增強與問題行為相對立的行為。

 

 

執行任務就不能玩弄文具→選(B)對立行為的區別增強 似乎比(C)好

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#638922
為什麼執行任務就不能玩文具
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#579964
反向行為區別增強 是.....?
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#640407
因為玩文具不在配合老師的指令中(我想老師也不會允許@@)-個人淺見
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#1285498
同5F摩友魏家喜疑問，正、反向行為區別增強若是唬人的選項，那就只能在B對立、D低頻率中選一個，顯然答案便為區別性增強替代（對立）行為。
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#3637932

請問~~~
正向行為區別增強，是否等同為"替代行為區別增強(DRA)"？
謝謝~

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#950202
正向行為區別增強 及 反向行為區別增強 是否是唬人的項目?
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#1019114
坑人啊
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