教師將學生的口述內容轉為文稿，再以之作為閱讀教學的教材。這種教學最符合下列哪一項教學方式
(A)由下而上教學模式
(B)自然學習法
(C)閱讀復甦方案
(D)語言經驗法

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統計： A(141), B(42), C(139), D(908), E(0) #95468

詳解 (共 2 筆)

#141283

語言經驗法（the Language Experience Approach）正是符合全語言觀點的一種教學策略，主要是在團體時間進行，當大家共同討論一個議題或分享經驗時，首先讓孩子「說」出自己的思考或經驗，老師再於孩子面前「寫」下孩子所說的內容，並於討論結束後將所寫的內容「讀」給孩子「聽」，也同時邀請孩子隨時來試著讀讀看（Morrow, 1993）。這個過程，讓孩子有意義的參與一個自然融合聽、說、讀、寫歷程的語言情境，學習掌握語言的社會溝通意義與功能。

資料來源：http://www.cyut.edu.tw/~olin/book/01-1-6.htm



語言經驗法 The Language Experience Approach此種教學法對初習閱讀的低年級學生，或有閱讀困難的各類障礙學生，如聽障、學障和輕度智能不足兒童均很適用。
其方式為教師先提出話題，引起兒童討論，老師寫下兒童所表達的意思，再把寫下的文章唸給孩子聽。
不但可加強兒童的學習動機並可增加寫作能力。
資料來源：http://www.ftes.tyc.edu.tw/40period/new_page_55.htm
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#624655
補充 閱讀復甦方案
是老師抽出個別閱讀困難的學生 一對一指導之後 幫助學生閱讀進步 之後再換下一個案

參考資料:http://ir.lib.ntnu.edu.tw/ir/retrieve/52461/ntnulib_ja_K0301_0073_019.pdf
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