月亮班幼兒的課程在中班時進行「好吃的食物」，幼兒瞭解到食物的類別；到了大班進行「健康的身體」，幼兒瞭解均衡飲食的重要。請問以上學習經驗符合何種課程組織原則？
(A)統整性
(B)程序性
(C)繼續性
(D)完成性

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統計： A(150), B(1659), C(2504), D(2), E(1) #208317

詳解 (共 10 筆)

#391018
‧繼續性是指在課程「廣度」之內的水平組織，如題「好吃的食物」>>「健康的身體」；

‧程序性是指課程的「深度」範圍之內的垂直組織標準，如果要選此項，題目是不是「好吃的食物」>>「六大類食物」，個人淺見僅供參考。

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#474288

（一）順序性：所謂順序性，根據泰勒的說法，係指「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更廣、更深的處理。」例如閱讀技能，在順序上可逐漸增加文章的長度、廣度、深度及複雜度。順序性基本上是學習先後的問題……

（二）繼續性 ： 所謂繼續性，係指課程中包含的因素在不同學習階段予以重複。例如資料的蒐集、分析與解釋，在同一科目的不同單元中，均重複出現…… （專書黃政傑（民80）課程設計，東華書局，p.291。）

 

（一）繼續性：繼續性指相同的知識概念和活動經驗，因其重要及教育價值而重複出現，並不包含加深及加廣等方式的出現，故不宜相混。過多不必要的重覆和繼續只是暫課程和學習寶貴的時間……

（二）順序性：  又稱程序性。建立刻成的順序性，可視為將課程內容、學習經驗及學習材料，安置成某種連接的次序，讓每一個經驗建立在前一經驗之上，以便作更廣更深的處理。

（陳嘉陽（民99）教育概論中冊，教甄策略研究中心，p80-81。）

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#391019
‧繼續性是指在課程「廣度」之內的水平組織，如題「好吃的食物」>>「健康的身體」；
‧程序性是指課程的「深度」範圍之內的垂直組織標準，如果要選此項，題目是不是改成「好吃的食物」>>「六大類食物」會比較合適呢?  個人淺見僅供參考。
參考資料：http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c8.htm
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#795755
中班進行「好吃的食物」到大班的主題「健康的身體」，又讓幼兒了解飲食的重要，符合「在不同學習階段予以重複」，因此是繼續性。
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#1340154
繼續性是「重複」，
程序性是「深廣度」。
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#253746

程序性不行嗎？
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#3267698
繼續性---重複---食物的類別---均...
(共 25 字，隱藏中）
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#366239

很難分辨為什麼程序性不行?
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#763358
繼續性究竟是水平組織還是垂直組織！？

王立杰 增修十一版 3-8 二十四、教材組織原則 
有提到【註】繼續性及程序性稱為垂直組織；統整性、相關性、均衡性稱為水平組織

跟『‧繼續性是指在課程「廣度」之內的水平組織，如題「好吃的食物」>>「健康的身體」』有出入耶！
 
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#4689815
我失衡了
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