沒有 【段考】高一公民上學期 權限，請先開通．

答案：登入後查看
統計： A(114), B(48), C(83), D(46), E(0) #360075

詳解 (共 1 筆)

#924417
分離－個體化的觀點最早是由 Mahler 所提出，認為嬰兒在三歲前會經歷第一次的分離－個體化過程，才算是心理上的誕生、成為一個真正的人。
Blos(1979)認為青少年正處於第二次的分離-個體化階段，需要與父母達成心理上的分離，才能成為獨立自主的個體，且有良好的適應。
Hoffman（1984）更拓展其想法，界定青少年心理分離過程主要反應在四個層面：態度獨立、功能獨立、情緒獨立、與衝突獨立。


分離與個體化（separation and individuation）：

時期：4～5月。

特徵：視母親為安全堡壘，時而親近，時而分離。

對外界充滿好奇心。

自我價值的建立。

陌生人焦慮（stranger anxiety）。

依戀過渡性客體（transitional objects）。例如：毛巾、玩具。

分離時遭母親抗拒→邊緣性（borderline）人格異常。

特徵：情緒極端變化、不穩定、易怒、自我破壞、無法忍受焦慮。其人格特質為藉由二分法來遠離認為對自己不好的人，以減輕心理的壓力，保護脆弱的自我。

治療方法：危機干預、提升個案自我覺察能力。

沒有機會經驗分化→自戀性（narcissistic）人格異常。

特徵：過度誇耀自己的重要性，爲了掩飾脆弱的自我；對他人傾向剝削的態度，有時會與他人產生寄生關係。

治療方法：提升自尊、修補幼年時期的心理創傷。
8
0