為了增強有語言發展遲緩的偉偉對口語溝通的反應，當偉偉說：「蘋果拿，吃」之後，教師回應：「拿蘋果給 偉 吃！」。上述屬於何種教學策略的應用？
(A)複述法
(B)延展法
(C) 擴充法
(D)拆卸組裝法

舉例來說，如果孩子說﹕「要一個布，弄乾。」這時，你可以有好多方式來回應。

第一個方式是在孩子的話說了之後，不管他說的語句多麼不完整或不正確，我們都要對他的意向加以反應或給予滿足。也就是，在講完上面這句話之後，因為我們理解了這句話的意思，所以就給他一條抹布。
這種回答的策略就叫做「意圖滿足法」。

第二種回應的方式是，在孩子把話說完之後，老師立刻點頭或用口語(例如「嗯」、「對」等)給他肯定的信息，表示了解他的意思。
這個策略稱為「接續法」。

第三個策略是在孩子說完了話之後，老師重述整個或一半的句子。
這個策略叫做「複述法」。

第四種策略是在他說完了之後，老師重新用正確的或合適的句子再說一次，例如，可以說「要一條抹布擦桌子」。
這個策略叫做「擴充法」。

第五個回應的方式是，在他說完了那句話之後，老師在那個話題之外，延伸出新的訊息。比方說﹕「喔，要擦乾淨哦！」。
這個策略稱為「延展法」。

第六種回應的方式是，在孩子說完那句話以後，老師把這句話拆成小句子，之後再一句一句用比較長的方式連起來，例如﹕「喔！你要一條抹布，去擦乾桌子啊」。
這個方式就叫做「拆卸組裝法」。

最後一種回應的方式是在他把話說完了以後，老師改變句型，但是意思不變，再說一次，例如，「你想用抹布擦桌子」。
這種方式稱為「換句話說」。