班上出現特殊學生的機率非常高，我們得「為每一位障礙學生維持一項個別化的教育方案」，這個「個別化的教育方案」，簡稱：
(A)ESG
(B)ASY
(C)TRE
(D)IEP

在民國86年五月十四日修法發布之「特殊教育法」第27條中述及：「各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計畫，並應邀請身心障礙學生家長參與其擬定與教育安置。」在民國八十七年五月二十九日及民國八十八年八月十日修正發布之「特殊教育法施行細則」第十八條、第十九條對個別化教育計畫有更詳細的規範：

第十八條      本法(指特殊教育法)第二十七條所稱個別化教育計畫，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫

☆    特殊教育法（民國102年01月23日）

第 28 條               

Ø   高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。

☆    特殊教育法施行細則（民國102年07月12日）

第 9 條       

Ø   本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：

(1)       學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

(2)       學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

(3)       學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

(4)       具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

(5)       學生之轉銜輔導及服務內容。

Ø   前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

Ø   參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

第 10 條             

Ø   前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。

Ø   前項計畫，每學期應至少檢討一次。