當學生學習進步很快時，應選擇下列哪一種教學程序？
(A)整體活動－教學校正程序
(B)整體活動－教學提示程序
(C)單一技能－教學校正程序
(D)單一技能－教學提示程序

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統計： A(162), B(47), C(2), D(9), E(0) #88649

詳解 (共 4 筆)

#89879


 

        高 

          ↑  

          活

          動

          難

          度  

          ↓  

          低

 

全部活動——教學校正程序


 

全部活動——教學提示程序


 

單一技能——教學校正程序


 

單一技能——教學提示程序

 

          快 

            ↑

          進

             步

             速

             度

          ↓

          慢


學生進步速度快，就往上調整；如果學生很難學會，就往下調整。

 

例一：

假設你正在教十歲的潔希卡自己進食，你與OT決定用有把手的湯匙，他會較容易握住。你使用單一技能—教學校正模式策略開始教她從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡。她的表現低於你的失敗標準，你決定改變到單一技能—教學提示模式，以身體引導提示每次的反應。她很快改善其表現，且你能系統化地褪除提示。


例二：

另一個學生，湯姆，你使用全部活動—提示程序，提示他按每個步驟清掃廁所。短短數天的教學之後，很明顯地你不需在每個步驟提示他。你移到全部活動—校正程序的策略，並發現湯姆能在你的最少協助之下表現得令人滿意。


   資料來源：李淑貞(1997)。中重度障礙者有效教學法。台北：心理   【感謝阿摩教師測驗的某位老師所提供分享】

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#70957
不懂+1
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#54639

校正跟提示應如何判斷?
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#356341

題目沒有說小綠的表現如何?

為什麼不能選d

剛開始教 是不是提示比較好 等漸熟悉後

再改為校正???感謝!!!



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E5%85%A8%E9%83%A8%E6%B4%BB%E5%8B%95-%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%AD%A3%E7%A8%8B%E5%BA%8F.htm#ixzz1vhDniYaj
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