美國蓋迪（Getty）藝術教育中心對以下哪一種藝術教育理論之推展扮演舉 足輕重的腳色？
(A)視覺文化藝術教育
(B)後現代藝術教育
(C)學科本位藝術教育
(D)多元文化藝術教育
(E)社會取向藝術教育

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統計： A(244), B(90), C(582), D(135), E(65) #416894

詳解 (共 2 筆)

#631285
整理1F

「學科取向藝術教育」（Discipline-Based Art Education, DBAE） ●藝術教育4範疇：藝術創作、藝術評論、藝術史、美學等四方面的訓練。 ●自1982由美國蓋迪基金會之藝術教育中心，從事研究發展 ●支持者：葛利爾(W.D.Greer)、艾斯納(E.W.Eisner)、查普曼(Hilary Chapman)、戴依(M.D.Day)...等人  

 
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「學科取向藝術教育」的理念溯源甚早，直到一九六五年美國賓州研習會上所提出的報告，才明確指出藝術教育課程應當反映廣泛的藝術知識，並界定藝術教育的範疇應當涵蓋：藝術創作、藝術評論、藝術史、美學等四方面的訓練。這些觀念持續演變，並不斷有專家提出迴響，於是在一九八四、八五年間，由葛利爾(W.D.Greer)、艾斯納(E.W.Eisner)、查普曼(Hilary Chapman)、戴依(M.D.Day)等人，引申並命名為「學科取向藝術教育」（Discipline-Based Art Education, 簡稱DBAE）。 　　該理念自一九八二年起，由美國蓋迪基金會(J. Paul Getty Trust)所屬之藝術教育中心，從事理論與課程實務的研究發展，已有具體成效，並對美國藝術教育界產生相當大的影響。

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