蔡老師在偏遠地區的學校任教，準備高年級的社會領域課程時，發現課本中 所舉的實例，如捷運或銀行，都是任教學校社區所缺乏的。因此，蔡老師使 用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列何者？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)實踐觀

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統計： A(1541), B(838), C(201), D(105), E(0) #1051922

詳解 (共 4 筆)

#1232825
忠實觀：國家為本位。依「照課程設計者」的設計去進行
調適觀：教師為本位。與「課程設計者」之間的調適
締造觀：依照情境做改變，由師生進行批判、反省
實踐觀：師生彼此互動，創造課程
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#1234362

課程實施：教師的角色取向

 1.忠實觀：課程執行者，無改變課程原貌  

((即使教材不符合偏遠地區學生生活經驗，教師仍「忠實」呈現教材，沒有因此而修改課程)

2.相互調適觀：課程發展者，課程設計者和教師間有協調的空間

3.落實觀：師生共同創造經驗，教學層面的轉化和課程實施行動的落實

4.締造觀(情境實踐觀)：協助者，由師生進行批判反省

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#6475327
  • 忠實觀:教師是執行者。強調教師忠實地將課本的內容呈現出來。由題幹可得知蔡老師並無更改課程的內容與結構，而是利用網路資源輔助，幫助學生了解課本的內容。因此選擇忠實觀。
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#1267521
重點在他提到的"課本中所提到的...."
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