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114年 - ITE 資訊專業人員鑑定試題_數位學習類:數位學習概論#126284
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複選題
1. 混成式學習(blended learning)在數位學習模式中,其特點為何?
(A)提升數位學習修習課程完成率
(B)能提升學生的學習成效
(C)可符合個別化學習需求
(D)會增加教師授課時數
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統計:
A(4), B(4), C(3), D(0), E(0) #3423228
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/21
#6764078
1. 題目解析 混成式學習(blend...
(共 864 字,隱藏中)
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複選題5. 下列哪些是網路在數位學習扮演的影響? (A) 無線網路的設置提高數位學習的比例 (B) 網路的互動性能提升員工在隱性知識的學習 (C) 網路教學比課堂教學經驗更需要精緻的教學設計 (D) 數位學習提供大量學習課程以及降低學習次數, 來提升教育訓練品質
#3423232
複選題6. 下列哪些方式可促進網路合作學習? (A) 指定學習者以小組方式進行專題作業, 並提供共同白板討論 (B) 運用 LMS 系統平台追蹤學習者學習路徑, 讓不同程度學習者分享教材 (C) 運用非同步教學方式, 以討論版讓學習者討論 (D) 以遊戲式教材設計, 讓學習者進行闖關比賽
#3423233
7. 下列何者是數位學習的限制? (A) 不易尊重智慧財產權 (B) 對電腦技能的學習較無法發揮效果 (C) 無法取代傳統教師教學 (D) 無法保證教學品質
#3423234
8. 電腦化教學(computer-based training, CBT)、網路教學(web-based instruction, WBI)、遠距電視教學(Distance learning, DL1)、分散式學習 (Distributed learning, DL2)在數位學習發展的演進排列(遠至今), 哪一項是 正確的? (A) CBT→WBI→DL1→DL2 (B) WBI→CBT→DL1→DL2 (C) DL1→CBT→WBI→DL2 (D) DL1→WBI→CBT→DL2
#3423235
複選題9.下列哪些對於LCMS 的描述是對的? (A)以瀏覽器為教材組合的介面設計,較利於教師修改教材 (B)強調教材輸出格式為單一形式 (C)能提升企業培訓與整合員工的能力 (D)良好的 LCMS 平台設計,可提高教師協同發展教材的機會
#3423236
10. 下列何者不是制訂數位學習標準 SCORM 的優點? (A)以壓縮檔案包裝教材檔案(content packaging)確保教材整體性 (B)容易進行跨國與跨平台間的數位教材交換 (C)運用標準化資料格式記錄學習者學習資訊 (D)容易進行直線性教材編序
#3423237
複選題11. 下列哪些對於LMS的描述是對的? (A)學習物件是 LMS 中重要的設計架構依據 (B) LMS 能分析學生學習的進步情形 (C) LMS 採用同步或非同步教學的模組 (D) LMS 能依據學生程度,給予適性化的測驗
#3423238
12. 下列何者不包含在 SCORM 數位學習標準? (A)學習資源定義與規範 (B)教學策略定義與規範 (C)學習平台與教學元件定義與規範 (D)學習紀錄定義與規範
#3423239
複選題13. 企業採用 LMS 系統時,在技術上應考量哪些項目? (A)符合不同網頁瀏覽器閱讀 (B)符合 SCORM 或其他交換平台設計標準 (C)能與公司其他系統整合 (D)必須讓使用者安裝外掛軟體閱讀內容,增加安全性
#3423240
14. 若數位學習從甲校傳遞至偏遠地區分校時,因為當地網路頻寬較低,最好採 用下列何種方式進行數位學習? (A)以虛擬教室進行同步遠距教學 (B)非同步遠距教學,以圖片文字呈現教學 (C)採用混成模式(Blended learning)結合電視頻道及非同步遠距教學 (D)教師以e-mail 進行教學
#3423241
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