輔導青少年時，需要有同理心。有關「同理」的敘述，下列何者較為正確？
(A)同理就是喜歡與關懷當事人
(B)同理是針對當事人的口語內容反應
(C)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因
(D)同理是將對當事人內在世界的了解，傳遞給當事人

陳嘉揚 CH15 P274 

同理心，並不是同情，而是感同身受的想法。這種感同身受的能力，有部分是天份。比方說，有些人很會察言觀色，一下就知道該講什麼話，但有些人，雖然工作能力很好，可是就是互動能力很差，以至於作的半死，卻被嫌的要死。同理心的訓練，可以提供你一些技巧，幫助你上手。 同理心可分為初層次跟高層次的同理心。兩者的差別，在於初層次的同理心表達的是「我聽到你講」但高層次的同理心會加入治療者主觀的判斷與推測，「我了解，你是不是因為…..」。 當一個人說一句話，你要同理他的時候，有三個方向去同理：情緒、想法、行為。 初級的同理心： 標定一類，再用自己的話講給他聽。例如：你很擔心先生工作會不會出事。 經驗上來說，精神科的患者，比較需要的是情緒的同理。很多患者無法把情緒透過言語表達出來。而要幫助患者用言語表達情緒，首先，自己就必須會把情緒用文字表達出來。 ____________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 高層次同理心 (「9989.pdf，陳坤虎) 「高層次同理心」係指，我們試圖去了解當事人之明顯或隱含的行為、經驗、深層的感受，以及內在的想法。換言之，我們不僅要能正確地覺察當事隱含的問題、想法，或暗示外，還要能正確且適當的反應出來。 高層次同理心的使用原則 a.協助當事人了解其內在隱而未現，或未能覺察的想法與感受。 b.接納當事人的深層想法、感受，即便這想法或感受有多麼不合理、多麼扭曲，勿作批判。 c.耐心等候當事人的回應，勿強加解釋。有時我們反映給當事人的話語，可能他們沒準備好要接受，或是他們仍未能有充分的覺察，這時不必強求當事人需要接受你的說法。 高層次同理心的句型 1.在你面對這種情況時，內心會不會有一種感覺是____________ 2.聽你的表達，我似乎感受到你的內心有一種聲音是__________ 只有患者透過同理、情緒得到抒發，才有機會讓患者接納你的意見。 同理心與高層次同理心之公式(林， 2003) 初層次同理心=簡述語意+情感反映：[簡述案主之語意，並對其情感做反映] a. cl:「老師老愛盯我，真是氣死人」;co:「老師對你太嚴格的作法，讓你感到不舒服」 b. cl:「小明都一直對我的恥笑，真是氣死人」;co:「小明對你的恥笑，讓你感到不舒服」 高層次同理心 =情感反映 + 因為你覺得你沒辦法 [將同理案主之感受轉換到案主對其問題之動力性的自我了解之技術] 例如： a. cl:「老師老愛罵我，我還是不舒服」;co:「你感到不舒服，因為你不知道如何達到老師要求的標準」 b. cl:「小明都一直對我的恥笑，仍令我不舒服」;co:「你感到不舒服，因為你不知道如何阻止小明對你的恥笑」

輔導者將對當事人內在的了解傳遞給當事人知道

同理是將對當事人內在世界的了解，傳遞給當事人

【模擬題】少年事件處理法相關

題目：
下列關於少年感化教育執行過程中「法院裁定免除或停止感化教育」的敘述，何者正確？

(A) 「駁回」表示少年表現良好，法院決定提前終止感化教育
(B) 「免除感化教育」的少年需定期向保護官報到
(C) 「停止感化教育」與「免除感化教育」的差異在於是否須定期報到
(D) 所有提報免除感化教育的案件法院皆會裁定「免除」

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正確答案：(C) 「停止感化教育」與「免除感化教育」的差異在於是否須定期報到

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? 各選項解析：

(A) 錯誤：
駁回＝不准免除，代表要「繼續接受感化教育」。

(B) 錯誤：
「免除」代表無需定期報到；需報到的是「停止感化教育」。