關於各種課程模式的敘述，下列何者不正確？
(A)方案課程(project approach)是以建構主義理論為基礎
(B)華德福課程(Waldorf approach)常運用呈現繪本來進行故事教學
(C)河濱街課程(Bank Street approach)很重視提供幼兒體驗民主生活的機會
(D)高瞻課程(High/Scope approach)主要活動的進行順序是計劃→工作→回顧

(A)方案課程

強調的不只是知識和技能而已，同時強調完整人格的培養；在學習內容上，強調切合兒童的能力、興趣與生活經驗，重視學童選擇的自由與自主，由兒童針對其所選擇之活動主題作深入的探討；教學相當具有彈性，學童可以根據自己的學習情形調整學習的方向、內容與速度；課程是統整的，屬於非結構性課程，教師並不受科目的限制，學童則可從各個知識領域探索學習，也有充分的時間學習完整的概念；教師則提供應用知識的真實情境，促使兒童能透過問題解決方式來培養其思考能力及問題解決能力。為建構主義

(B)華德福課程(本題錯誤)

新課綱幼兒能力課程與教學陳文齡 正修科技大學 幼兒保育系宋芳綺 宏光托兒所華德福教育倡導“慢學”，不贊成學前提早接觸「認知」，幼兒在學前教育不刻意接觸文字，四歲之前不直接閱讀繪本，以保留孩子們無限的想像空間（許姿妙，2009；鄧麗君，2004）。

(C)河濱街課程

在河濱街模式中，社會科學是課程的中心及核心。學校不斷提供機會讓孩子體驗民主生活是河濱街的根本。知識和經驗不應該分開，此模式的基本概念是：從經驗當中去學習。兒童必須直接主動的和環境結合，透過他們的興趣和好奇心，以及教室討論對話中所提出的問題，來激發動機

(D)高瞻課程

主動性學習 高瞻課程強調「主動參與學習」。主動學習意味著學生擁有對人、物體、事件和思想直接的一手經驗。兒童的興趣和選擇是高瞻方案的核心。他們通過與世界和周圍人的互動來建構自己的知識。在主動性學習情境中，成人用不同的材料和相互培育來拓展兒童的思維。日常活動流程 高瞻教室遵循一個可預測的事件序列，稱為日常活動流程。高瞻教室的日常活動流程包括計劃 – 工作-回顧，小組和大組時間，戶外活動時間, 過渡時間，吃飯和休息時間。

（但童話故事可以